Педагогический процесс как неотъемлемая часть подготовки социолога
Педагогическая практика является завершающим этапом изучения комплекса педагогических дисциплин. Основным условием эффективности педагогической практики является реализация принципов теоретической обоснованности, комплексного подхода к ее содержанию, организации.
Педагогическая практика проводится в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса университета. Содержание програ
ммы обусловлено принципом преемственности педагогических практик. Существенной особенностью данной программы является непосредственная взаимосвязь основных видов деятельности студентов с практической деятельностью преподавателя социологии.
Педагогическая практика является важной частью системы профессиональной подготовки студентов специальности «Социология управления», в процессе которой происходит проверка их теоретической и практической подготовленности, формирование навыков самостоятельной работы.
В процессе педагогической практики студенты знакомятся с передовым опытом преподавания, современными методами обучения и воспитания. Педагогическая практика способствует развитию у студентов необходимых профессиональных качеств. В профессиональной деятельности социолога, в какой бы сфере он ни работал, обучающая функция, наверняка будет достаточно широко представлена. Базой прохождения педагогической практики являлась кафедра «Философия, история и социология» Брянского Государственного Технического Университета с 02.12.2013 по 28.12.2013 г. и с 6.01.2012 по 11.01.2014 г.
Объект практики — учебная группа в учебном заведении высшего профессионального образования.
Предмет практики - педагогический процесс как неотъемлемая часть подготовки социолога.
Цель педагогической практики - овладеть определенными навыками и приемами основных направлений педагогической деятельности и реализовать на практике теоретические знания, полученные в процессе изучения блока педагогических и практических дисциплин, в реальных условиях преподавания в университете.
Задачи практики:
· углубление и закрепление теоретических знаний, полученных студентами в университете, для всестороннего использования их в процессе педагогической деятельности;
· приобретение студентами навыков самостоятельного ведения учебной работы со студентами с учетом их индивидуальных особенностей;
· воспитание у студентов интереса к педагогической профессии, к изучению общенаучных и специальных дисциплин и совершенствованию педагогических знаний;
· подготовка и защита отчёта о результатах практики.
Предполагаемые результаты практики:
• освоение новой профессиональной позиции — позиции учителя, преподавателя социологии;
• формирование умений конструирования, организации и проведения занятий;
• приобретение опыта организации учебного процесса.
1. Социология коммуникаций
2. Социология культуры.
3. Риторика
4. Социология воспитания 5. Социальная педагогика6. Информационные технологии в сфере образования
7. Методология и методы научного исследования.
8. Основы менеджмента
9. Социальная психология
10. Организация сферы образования.
Цель учебной дисциплины:
- повышение общей речевой культуры студентов;
- обучение студентов способам эффективного общения через знакомство с античными риторическими канонами и современной риторикой;
- развитие навыков и умений эффективного речевого поведения в различных ситуациях общения.
Задачи:
дать системные знания в области теории речевого воздействия;
сформировать представление о прикладной составляющей риторики;
выработать определенный минимум умений, которые позволят воспользоваться речемыслительными стандартами, улучшающими эффективность коммуникации (коммуникативные нормы речи, произносимой в ситуации судебных прений).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
· способствовать формированию у студента способности ясно мыслить, критически осваивать получаемое знание, улучшению понимания любого теоретического материала;
· формировать навыки рациональной работы с текстом: выделять главную мысль и формы ее обоснования, фиксировать сказанное и то, что из сказанного с необходимостью следует, сказанное и то, без чего сказанное не может быть принято, то есть, курс учит читать и слушать;
· способствовать формированию коммуникативной компетентности обучающихся.
Студент должен уметь применять теоретические знания по риторике в практике повседневного общения и при подготовке выступлений с докладами, речами на собраниях, а также при выступлениях на митингах, при произнесении речей во время дружеских встреч.
1. Социология воспитания
Цели освоения дисциплины являются:
-формировать систематизированные знания в области социологии воспитания;
-дать студенту возможно более широкое представление о предмете социологии
воспитания;
Задача: довести до сознания студента этапы возникновения и развития социологии воспитания.
Дисциплина «Социология воспитания» относится к гуманитарному, социальному циклу ООП и представляет его, как дисциплину по выбору Б1.ДВ2
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
· Уважительное отношение к историческому наследию и культурным традициям (ОК-2 )
· Понимание закономерности исторического процесса , способность к объективному восприятию исторической информации, ее анализу и обобщению (ОК-30
· Готовность проявлять расовую, национальную, этническую, религиозную толерантность (ОК- 4 )
· Осознание необходимости и способность к непрерывному саморазвитию и самосовершенствованию в течение всей жизни(ОК- 9)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
· социальное устройство общества;
· основы фундаментальной науки и ее прикладное
·социальные аспекты формирования личности;
Уметь:
· составлять анкету для социологического опроса;
· проводить социологическое исследование на микро уровне
Владеть:
· методиками проведения социологического анализа документов (качественный
анализ;
· методами анализа социологического исследования, уметь вырабатывать практические рекомендации.
2. Социальная педагогика
Цели освоения дисциплины является освоение студентом системы социально педагогических знаний, определяющих основы практической деятельности бакалавра социальной работы. Задачи дисциплины:- актуализация знаний в области социологии, психологии и педагогики по проблемам социализации и воспитания;- развитие умения видеть и решать проблемы, возникающие в сфересоциального воспитания;- обучение стратегии и тактике социальной помощи и поддержке людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Данная дисциплина относится в базовой части профессионального цикла(Б3.Б 14). Социальная педагогика изучается после общей психологии (Б 1. Б 5.), педагогики (Б 3. В 1.). Это позволяет студенту закрепить полученные психолого-педагогические знания, уяснить особенности их проявления и применения в социальной сфере по отношению к конкретному человеку и к среде, в которой он находится.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Воспитание основ национальной культуры у детей младшего школьного возраста посредством изодеятельности
- Использование нетрадиционной техники изображения в работе с детьми средней группы дошкольного возраста
- Деятельностный подход в педагогике
- Формирование сенсорных способностей в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с неживой природой
- Развитие конкурентоспособности личности как фактор повышения конкурентоспособности России
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения