Влияние кружковой работы на развитие познавательной деятельности учащихся начальных классов

- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- симпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход

ы из спорных ситуаций;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Ожидаемые результаты:

Создание оптимальных условий для развития и отдыха детей;

Расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов.

Творческая самореализация детей;

Формирование навыков коллективной и организаторской деятельности;

Психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка;

Сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций школы;

Формирование единого воспитывающего пространства;

Развитие ученического самоуправления на всех уровнях;

Вовлечённость учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, и группы риска во внеурочную деятельность школы;

Активное, массовое участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня;

Использование потенциала открытого образовательного пространства.

Изобразительная деятельность.

сформированы основные технические навыки в рисовании,

понимает язык живописи, знает законы использования цветов и оттенков и особенности их получения;

знает основные виды искусства (живопись, графика, скульптура) и основные жанры живописи (пейзаж, натюрморт, портрет);

интересуется произведениями искусства, может высказать собственную точку зрения, дать оценку произведению;

способен проникнуться теми чувствами, переживаниями и отношениями, которые несет в себе произведение искусства;

умеет выражать свои чувства и настроения;

передает в рисунке выразительность образа, используя форму, линию, композицию, колорит;

Конструктивные умения (проектирование развития личности отдельного ребёнка, группы детей в целом).

Обогащать детей впечатлениями, переживаниями с целью развития их художественной деятельности.

Планировать художественную деятельность детей, определять перспективы в её развитии.

Отобрать материал, в наибольшей степени отвечающий целям определенного вида художественной деятельности и конкретного занятия, в частности грамотно размещать материал для самостоятельной художественной деятельности детей в группе.

Отобрать методы и приемы в работе с детьми, наиболее отвечающие их возрастным и индивидуальным особенностям.

Предусмотреть возможные затруднения детей в художественной деятельности.

Коммуникативные умения (установление взаимоотношений).

Вызывать эмоциональное отношение к предметам окружающей действительности, художественным произведениям.

Стимулировать образное мышление, создавать в процессе руководства художественной деятельностью проблемные ситуации, решения которых детьми способствовало бы созданию наиболее выразительных точных художественных образов.

Создавать в процессе руководства художественной деятельностью атмосферу сотворчества, вступать с детьми в личностно-деловое общение.

Владеть мимикой, жестами, выразительностью речи, использовать данные умения как при прямом, так и косвенном руководстве.

Организаторские умения.

Организовывать художественную деятельность всей группы, отдельных групп детей.

Быстро и гибко применять свои знания и опыт в решении практических задач при руководстве различными видами деятельности.

Заразить детей своей энергией, увлечь их художественной деятельностью.

Смешанные умения.

Коммуникативно-гностические:

- уметь проявлять гибкость в ходе руководства художественной деятельностью детей;

- учитывать уровень развития художественных способностей;

- положение ребёнка в системе межличностных отношений;

- уметь дать оценку с учетом зоны ближайшего развития ребёнка,

- указывающую пути и средства её совершенствования, сформировать доступные детям критерии оценка в области художественной деятельности.

Коммуникативно-организаторские:

- уметь использовать игру с целью создания положительного микроклимата в группе, включать в групповую художественную деятельность неуверенных в себе детей.

Коммуникативно-специальные:

- уметь грамотно сочетать показ приемов художественной деятельности с доступным детям объяснением и др.

- создание условий для художественно-эстетического развития детей.

7. Выпускник кружка.

- самостоятелен, активен, проявляет инициативу в художественной деятельности, имеет яркую индивидуальность;

- эмоционально отзывчив на состояние других детей, красоту окружающего мира и произведений искусства, имеет практические умения и навыки для внесения изменений в окружающую среду.

Повышение профессионального уровня управления процессом художественно-эстетического развития школьников.

Тематическое планирование кружка по изо деятельности.

8.1. Творческий процесс предполагает следующее

Развитие художественно-эстетического восприятия.

Способность замысливать, представлять будущий рисунок.

Освоенность технических и изобразительных навыков.

Опыт общения с миром изобразительного искусства.

В связи с этим ставятся следующие задачи:

1. Для формирования умения передавать в рисунке свои впечатления от окружающей действительности:

1.1. Развивать художественное восприятие жизни.

1.2. Уточнять представления об окружающем мире.

1.3. Вырабатывать умение воспринимать и воспроизводить предметы сложной формы.

1.4. Развивать творческие способности в процессе изображения предметов, явлений и состояний окружающего мира, выборе изобразительных материалов.

2. Для приобретения изобразительного мастерства:

2.1. Развивать умение передавать форму, строение предмета и его частей; цвет предмета, используя краски спектральных, теплых, холодных и контрастных цветов, разных оттенков и разной тональности.

2.2. Научить создавать декоративный узор, учитывая ритм, симметрию, цвет украшаемой формы, традиции художественных промыслов.

2.3. Развивать композиционные умения при изображении групп предметов или сюжетов.

3. Для развития эмоциональной отзывчивости к прекрасному:

4.1. Вырабатывать умение наслаждаться красотой окружающей природы, любоваться предметами быта разных промыслов.

4.2. Научить различать жанры живописи.

4.3. Знакомить со средствами художественной выразительности и развивать элементарные умения анализировать их.

4.4. Развивать художественно-эстетический вкус.

Работа проводится в совместной деятельности взрослого и детей.

Занятия проводятся по подгруппам.

I квартал.

9.1. Цель: Развитие эмоционально-эстетической отзывчивости при восприятии художественных произведений, развитие творческого воображения.