Аутентичные тексты как средство обучения поисково-просмотровому чтению на уроках английского языка в 9 классе

Результаты повторной диагностики показали, что уровень сформированности умений поисково-просмотрового чтения улучшился. Почти все обучающиеся справились со всеми предложенными заданиями. Следовательно, обучающиеся показали средний уровень сформированности умений поисково-просмотрового чтения.

Таблица 7. Сравнительный анализ результатов опытно-практической работы

Результаты проведенной работы мы отобразили в сравнительном анализе результатов, демонстрирующем изменение уровня сформированности навыков поисково-просмотрового чтения учащихся 9 «А». Данные, представленные в таблице 7, свидетельствуют о том, что качество обучения поисково-просмотровому чтению со временем изменилось в лучшую сторону, что, несомненно, связано с использованием в работе аутентичных текстов. Хорошие результаты показали Дарья Б., её результат улучшился до +0,7 баллов, Камил Л. улучшил свой результат до +1,7 балла, у 2 учеников Азат К., и Данил М., результаты остались прежними. У ученицы Аделя З., результат ухудшился на -1 балл.

Использование таких материалов на уроках английского языка не только положительно сказалось на учебных результатах детей, но и повысило их познавательную мотивацию, что, безусловно, отразилось на качестве образовательного процесса. На уроках мы наблюдали повышенный интерес учащихся к содержанию текстов, они с энтузиазмом включались в работу на этапе чтения.

Можно сделать вывод, что уровень сформированности умений поисково-просмотрового чтения до проведения исследования составлял 1,5 баллов, а после проведения исследований 2 балла, т.е. уровень сформированности умений поисково-просмотрового чтения повысился на 0,5 баллов. Это доказывает выдвинутую гипотезу.

Для проверки выдвинутой гипотезы нами была проведена опытно-практическая работа в Красноусольской башкирской гимназии-интернате Гафурийского района. Работа состояла из 3 этапов. На этапе первичной диагностики нами использовались аутентичные тексты для определения начального уровня умений поисково-просмотрового чтения и навыков техники чтения.

По результатам в первичной диагностике была определена экспериментальная группа 9 «А» класс, которая показала на данном этапе низкий уровень. На 2 этапе проводилось формирование умений поисково-просмотрового чтения с использованием аутентичных текстов. Были разработаны 5 уроков английского языка по следующим темам «Stress: What is it?», «Famous British people», «English Writers», «Olympic games», «Healthy Food». В ходе работы с информацией из данных текстов учащиеся развивали умения находить нужную информацию, расширили словарный запас, активизировали знания грамматики, совершенствовали умения устной и письменной речи. Тексты вызывали огромный интерес у учащихся, мотивировали их на работу с текстами, расширяли кругозор посредством тесных межпредметных связей, что явилось одним из доказательств эффективности использования аутентичных материалов на уроке иностранного языка.

Благодаря использованию аутентичных текстов были замечены положительные изменения в качестве знаний учащихся, которые отразились в результатах повторной диагностики.

Повторная диагностика проводилась на идентичных материалах по тем же критериям. Сравнительный анализ первичной и повторной диагностики умений поисково-просмотрового чтения показали положительную динамику до 2 баллов.

Таким образом, цель опытно – практической работы достигнута, гипотеза исследования частично подтверждена.

Нами были изучена и проанализирована психолого-педагогическая и методическая литература по теме исследования, сопоставлены различные точки зрения по вопросу обучения поисково-просмотровому чтению на английском языке. В работе обоснована целесообразность применения аутентичных текстов при обучении поисково-просмотровому чтению. Приведены примеры существующих методик работы с аутентичными текстами. Источниками нашего исследования являлись труды как отечественных, так и зарубежных авторов по данной проблеме, таких как Н.Д. Гальскова, С.Р. Плотникова, Н.П. Мильруд, Е.В. Носонович, Г. Уиддоусон, У. Риверс и др.

Анализ использования аутентичных материалов выявил, что их применение при обучении поисково-просмотровому чтению целесообразно и необходимо. Чтение оригинальных аутентичных текстов способствует овладению различными технологиями извлечения информации из текста, их адекватному использованию в зависимости от поставленной задачи, помогает существенно обогатить активный и пассивный словарный запас учащихся, что, в свою очередь, оказывается очень полезным для развития навыков устной речи. Использование аутентичных материалов необходимо на всех этапах обучения иностранному языку во всех видах речевой деятельности, так как они приобщают к естественной языковой среде, являются источником информации о стране изучаемого языка, средством формирования и закрепления лексических и грамматических навыков, ресурсом для обогащения речи, помогают повысить мотивацию к изучению иностранного языка как предмета.