Формы работы с родителями по повышению социально-педагогической культуры в вопросах межнационального воспитания детей дошкольного возраста

Многонациональный характер современного общества позволяет обозначить необходимость не только усвоения и принятия общекультурных требований, но и норм и правил определенной национальной культуры.

Учитывая сложившуюся социальную ситуацию, особую актуальность приобретают вопросы интернационального воспитания, а именно – воспитания детей дошкольного возраста в духе толерантности, формировани

е правильного и адекватного, доброжелательного и уважительного отношения к людям других национальностей. Ребенку необходимо помочь с пониманием и неподдельным интересом относиться к культуре других народов, проникнуться симпатией и уважением к людям иных национальностей, поскольку толерантность – одно их важных личностных качеств, необходимых для успешной социализации ребенка в многонациональном обществе.

Анализ ряда исследований Бабыниной Т.Ф., Коломийченко Л.В., показывает, что первой ступенью в формировании толерантного отношения должно стать приобщение, понимание ценностей и особенностей свой культуры, проявляющееся в национальной самоидентичности, в отсутствии комплексов по поводу своей национальной принадлежности. Первоначальное толерантное отношение к своей культуре, когда ребенок осознает себя как представителя той или иной национальности наличие дифференцированных и обобщенных представлений о культуре своей национальности, проявление уважительного бережного отношения к ценностям своей культуры позволяет понять и принять другую культуру.

Некоторую сложность в этом случае представляет характер работы с биэтнокультурными семьями, где супруги являются представителями разных этнических групп. Коломийченко Л.В. в своем исследовании отмечает, что дети из семей поликультурного национального объединения требуют особого подхода, прежде всего обусловленного выбором родителей: либо воспитание на традициях доминирующей в семье культуре, либо в условиях диалога (полилога) национальных культур.

Наличие нормативных актов и документов (Концепция дошкольного образования, Семейный кодекс) свидетельствуют о признании права семьи в осуществлении воспитательной функции как важнейшего института социализации, значимость которой в современных условиях заключается в передаче следующим поколениям социокультурного опыта, в воспроизведении ценностно-смыслового пространства национальной культуры, формировании культурного облика человека. Феномен родительской культуры – это не только зеркало народа, его самобытности, ценностей, обычаев и традиций, понимания обществом конкретной эпохи, личности, человеческих взаимоотношений, но также и отражение будущего этого народа.

Становясь для ребенка социокультурным пространством, семья способствует приобщению к культуре в целом, в том числе – и к культуре той национальности, представителями которой являются его родители и он сам. Обращение к культуре как связующему звену между сущным и должным, настоящим, прошлым и будущим является той основой, которая позволяет обеспечить преемственность поколений, актуализирует поведение людей в соответствии с социально значимыми ценностями и смыслами.

Низкий уровень просвещенности родителей о свой национальности, о своей национальной культуре: языке, быте, праздниках, традициях и обычаях, о культуре межнационального общения и способах поведения принятых в той или иной национальной культуре, а также умений грамотной передачи детям этого содержания с учетом возрастных и психологических особенностей их развития, во многом затрудняет процесс приобщения ребенка к свой национальной культуре, и возникает необходимость повышения культуры родителей, обогащение их представлений о национальных особенностях с одной стороны, и формирование умений правильного, грамотного взаимодействия со своими детьми с другой стороны.

Таким образом, актуальность проблемы формирования социально-педагогической культуры родителей предопределяется рядом противоречий:

между необходимостью реализации принципов толерантности в масштабе мирового сообщества и низким уровнем осознания социумом значимости проявления принимающих, понимающих, терпимых отношений к проявлению иного в других людях;

между имеющим место глубоким теоретическим обоснованием проблемы формирования межнациональной толерантности и недостаточным уровнем реализации различных концептуальных положений в практике образования;

между высоким потенциалом и воспитательными возможностями семьи в ознакомлении и приобщении к национальной культуре и недостаточным уровнем социально-педагогической культуры родителей в вопросах формирования межнациональной толерантности

между все большим распространением биэтнокультруных семей и отсутствием методического сопровождения работы с такими семьями.

Обозначенные противоречия позволяют определить тему исследования как "Формы работы по повышению социально – педагогической культуры родителей в вопросах межнационального воспитания детей дошкольного возраста"

Целью исследования стало теоретическое обоснование и разработка проекта по повышению социально-педагогической культуры родителей по вопросам межнационального воспитания детей дошкольного возраста.

Объект исследования - процесс повышения социально - педагогической культуры родителей.

Предмет исследования - формы работы с родителями по повышению социально - педагогической культуры.

Контингент: родители детей дошкольного возраста.

В исследовании относительно контингента введено ограничение: из всех семей в экспериментальной работе участвовали биэтнокультруные семьи.

Гипотеза исследования:

Семья обладает определенным богатым воспитательным потенциалом, особенно в рамках ознакомления ребенка дошкольного возраста со своей и иными национальными культурами. Подбор эффективных форм взаимодействия ДОУ и семьи позволит повысить уровень социально-педагогической культуры родителей, при соблюдении ряда условий:

- разработке проекта по повышению социально-педагогической культуры родителей с учетом специфики биэтнокультурных семей

- определенностью основных параметров (критериев, показателей, уровней) социально-педагогической родительской культуры в вопросах межнационального воспитания по ряду компонентов

- подобранность форм работы с учетом принципа сотрудничества, активности и сознательности, открытости и доступности и т.д.

- создание методических рекомендация по реализации проекта.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический и ретроспективный анализ исследований по проблеме формирования социально-педагогической культуры родителей

2. Разработать диагностический инструментарий по изучению социально - педагогической культуре родителей в вопросах межнационального воспитания;

3. Выявить уровень сформированности социально - педагогической культуры родителей;

4. Разработать проект по повышению социально - педагогической культуры в вопросах межнационального воспитания с включением в него наиболее оптимальных форм работы с родителями с учетом их национальных особенностей.

Методологической и теоретической основой исследования стали труды Асмолова А.Г., Бережнова Л.Н. Коломийченко Л.В. Бондаревской Е.В. и др. о возможностях формирования межнациональной толерантности у детей дошкольного возраста; исследования Дубровой В.П., Арнаутовой Е.П., Зверевой О.П. и др. о возможностях построения эффективной системы взаимодействия ДОУ и семьи; исследования Арнаутовой Е.П., Дороновой Т.Н. об особенностях организации образования родителей