Формирование положительного отношения к здоровью у подростков
4. Коррекционная работа: работа медсестры, психолога, социальных педагогов, специалистов приглашенных из других учреждений, консультации для родителей, школьников и т. д.
Мероприятия по формированию ЗОЖ проводимые в ГУО "Средняя школа № 12" г. Гомеля:
- родительские собрания о воспитании потребности в здоровом образе жизни ("Здоровье-главное условие успехов ребёнка",
"Режим дня младшего школьника", "Здоровье школьника", "Профилактика вредных привычек", "Трудности в общении с подростками"); - проверка своевременности и правильности заполнения мед. работником листков здоровья в классных журналах; - проверка правильности посадки учащихся педагогами в соответствии с медицинскими показаниями;
- смотр-конкурс классных уголков здоровья;
- участие школьников в районной антинаркотической акции "Дорога в будущее";
- заполнена программа автоматизированного мониторинга здоровья школьников;
- проведён медицинский осмотр всех учащихся школы;
- групповая диагностическая работа ( по запросу классных руководителей и по общешкольному плану работы), направленная на определение микроклимата классного коллектива, выявление тревожных ребят в переходные периоды их жизни, диагностика готовности учащихся 9 и 11-х классов к экзаменам а также выявление причин, оказывающих стрессовое состояние у старшеклассников, диагностика эмоционального состояния учащихся 6-7 классов и др.
Профилактическая и просветительская деятельность по формированию здорового образа жизни в ГУО "Средняя школа № 12" г. Гомеля.
В школе оборудованы помещения для занятий ритмикой, в каждом классе начальной школы – зоны двигательной активности – 9 кабинетов. В учебных кабинетах и коридорах много зелени, позволяющей поддерживать естественный микроклимат внутри классных комнат. На каждом этаже расположены функционирующие фонтаны с питьевой водой. Приобретены мячи, шведская стенка, и др. В школе проводятся тематические классные часы (1 раз в месяц) по формированию потребности в ЗОЖ и профилактике вредных привычек.
Педагог психолог проводит психологические тренинги по снижению уровня тревожности в 1,5.9,11,10-х классах, курс "Сказкотерапия" в начальной школе. Проведены психологические консультации для родителей "Навстречу друг другу", индивидуальный разбор ситуаций по запросам родителей. Ежедневно проводится индивидуальная работа с учащимися по психологической поддержке. В кабинете психолога комната психологической разгрузки оборудована мягкой мебелью, живыми растениями (высокая пальма, много висячих цветов), картинами и аквариумом.
Проведены родительские собрания: "Школьные и семейные факторы риска, их влияние на физическое и психологическое здоровье детей"; "Авторитет родителей и его влияние на развитие личности ребёнка"; "Режим дня – основа сохранения и укрепления здоровья".
Третий урок физкультуры в школе проходит как урок ЗОЖ: (игры на свежем воздухе, соревнования по баскетболу, пионерболу, волейболу и др.)
В 1-х классах начальной школы проводится динамическая пауза – обед, прогулка и игры на свежем воздухе.
В целях предупреждения дорожного травматизма классными руководителями в период перед каникулами были проведены беседы на следующие темы: "Дорога в школу и домой", "Осторожно – тонкий лед!", "Правила поведения в автобусе", "Первый лед", "Гололед и гололедица", "Улицы и движение в нашем селе", "Правила поведения участников дорожного движения", "От бытовой привычки к трагедии на дороге", "Движение пешеходов индивидуально, группами и колонной", "Мотоцикл – самый опасный вид транспорта", "Осторожно – рыхлый снег на дороге".
Классные руководители в течение всего года проводили тематические классные часы и внеклассные мероприятия по теме ЗОЖ. Классные руководители и учителя физкультуры вовлекают учащихся в спортивные секции.
Организация питания школьников.
Учащиеся и педагоги обеспечиваются горячим питанием. Столовая оборудована отдельным помещением для мытья рук при входе в обеденный зал, есть вся необходимая столовая мебель для приема пищи. Есть не большой буфет, в котором учащиеся могут приобрести свежую выпечку собственного производства, кондитерские изделия и соки.
Внеклассная воспитательная работа - это организация педагогом различных видов деятельности школьников во вне учебное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка.
Внеклассная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Включение в различные виды внеклассной работы обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки. Разнообразная внеклассная воспитательная работа способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности. Если у ребенка сформирован устойчивый интерес к труду в совокупности с определенными практическими навыками, обеспечивающими ему успешность в выполнении заданий, тогда он сможет самостоятельно организовать свою собственную деятельность. Это особенно актуально сейчас, когда дети не умеют занять себя в свободное время, в результате чего растут детская преступность, проституция, наркомания и алкоголизм, что ведет к неправильному представлению о здоровом образе жизни или незнании о таковом вообще. В различных формах внеклассной работы дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека и пр.
Цель и задачи внеклассной воспитательной работы придают специфический характер функциям целостного педагогического процесса - обучающей, воспитывающей и развивающей.
Обучающая функция, например, не имеет такого приоритета, как в учебной деятельности. Во внеклассной работе она выполняет роль вспомогательной для более эффективной реализации воспитывающей и развивающей функций. Обучающая функция внеклассной работы заключается не в формировании системы научных знаний, учебных умений и навыков, а в обучении детей определенным навыкам поведения, коллективной жизни, навыкам общения и пр.
Огромное значение во внеклассной работе имеет развивающая функция. Она заключается в развитии психических процессов школьника.
Как же можно использовать информацию о функциях внеклассной работы при подготовке конкретной деятельности? Для того чтобы получить положительные результаты, необходимо сформулировать цель. Нужно сформулировать цель вашей беседы с детьми так, чтобы она отражала приоритетные функции в соответствии с задачами внеклассной работы.
Школы зачастую не могут выбрать необходимую направленность внеклассной и общешкольной работы. Это приводит к потере времени, интереса учеников и ухудшению отношений учеников и учителей. Внеклассная работа формирует и развивает личность ребёнка. Управлять воспитательным процессом – значит не только развивать и совершенствовать заложенное в человеке природой, корректировать намечающиеся нежелательные социальные отклонения в его поведении и сознании, но информировать у него потребность в постоянном саморазвитии, самореализации физических и духовных сил, так как каждый человек воспитывает себя, прежде всего сам, здесь добытое лично - добыто на всю жизнь.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Техническое образование и инженерная специальность в США
- Урок – основная форма организации педагогического процесса
- Педагогическое взаимодействие "учитель-ученик" на уроках мировой художественной культуры
- Развитие диалоговой речи у детей среднего возраста посредством театральной деятельности в детском саду
- Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения