Методические аспекты изучения информационных технологий в профильных классах экономической направленности

Объектом исследования является процесс изучения информационных технологий в курсе информатики для профильных экономических классов.

Предмет исследования составляют методика обучения применению ИТ в профильном курсе информатики для классов экономической направленности, ориентированная на решение задач экономического содержания

Гипотеза исследования. Исходя из того, ч

то: профильное обучение информатике на старшей ступени школы носит обязательный характер, виды информационной деятельности человека инвариантны конкретным предметным областям, предположим, что разработанная методика решения задач с экономическим содержанием с использованием ИТ обеспечит совершенствование методики преподавания курса информатики в профильных экономических классах.

Исходя из цели и гипотезы исследования, были поставлены следующие задачи:

· проанализировать современные тенденции совершенствования профессиональной подготовки учащихся профильных экономических классов;

· разработать методику применения информационных технологий для классов экономического профиля, основанную на реализации средствами технологий моделей ситуаций и процессов в экономике;

· в подкрепление методики разработать набор задач с экономическим содержанием для освоения технологии электронных таблиц;

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

· изучение и анализ педагогической, дидактической, психологической, методической и специальной литературы по проблематике исследования;

· анализ программ, учебных пособий и методических материалов по школьной информатике;

· беседы с учителями, анализ обобщенного опыта преподавания информатики в профильных экономических классах средней школы;

Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании методики обучения информатике для профильных экономических классов.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны методические аспекты освоения информационных технологий в курсе информатики для классов экономического профиля. Результаты исследования могут быть использованы учителями, ведущими занятия по информационным технологиям в рамках профильного школьного курса информатики для классов экономического направления.

Педагогические основы обучения информационным технологиям учащихся экономического профиля

Образование является одной из важнейших сфер человеческой деятельности, обеспечивающей формирование интеллектуального потенциала общества.

Информатизация образования - одно из важнейших условий формирования информационного общества, становление которого основывается на интенсификации информационных процессов и требует изменения роли человека в системе общего производства, переработки и использования информации. Инструментом, с помощью которого формируется новый тип отношений человека с миром, становится компьютер и реализуемые с его помощью информационные технологии.

Подготовка человека, владеющего таким инструментом и могущего применять его в своей практической деятельности - пользователя ИТ, является одной из задач общего образования и, в частности, школьного профильного курса информатики.

Информатика представляет собой такой мощный инструмент познания, который способен обеспечить качественный скачок в любой содержательной дисциплине.

В условиях информатизации общества информатика приобретает содержательные элементы, актуальные для таких специальностей как экономика, математика, английский язык и др. Особую значимость приобретает использование ИТ в сфере экономики.

Анализ российского рынка занятости показывает, что практически по всем специальностям при устройстве на работу выдвигается знание персональных компьютеров (ПК) и умение работать на них.

В девяностые годы в методической системе обучения информатики произошли значительные изменения, связанные с переходом от единого курса информатики в старших классах к многоэтапной структуре обучения этой дисциплине.

Первый этап - пропедевтический, второй - базовый курс информатики, обеспечивающий обязательный общеобразовательный минимум по этому предмету, третий этап - дифференцированное обучение в рамках одного из профильных курсов на старшей ступени школы.

Сущность профильной дифференциации содержания образования заключается в «направленной специализации образования в области устойчивых интересов, склонностей и способностей обучаемых с целью максимального их развития в выбранном направлении».

Задача профильного курса информатики - обеспечить информационную подготовку будущих специалистов в области экономики на старшей ступени школы.

Современные темпы развития информационных систем и их растущая экспансия в сферу экономики обеспечивает постоянный, устойчивый спрос на специалистов, способных эффективно применять современные информационные технологии в профессиональной деятельности.

Курс информационных технологий, выражая общие идеи формализации, пронизывает содержание многих других предметов и, следовательно, становится дисциплиной обобщающего, методологического плана.

Информационные технологии обладают дидактическим потенциалом; играют роль в развитии мотивации, интересов, склонностей и способностей учащихся; а также обладают значительной прикладной составляющей содержания обучения информатике.

В рамках школьного профильного курса информатики для классов экономического профиля целесообразно работать с ИТ, такими, как технологии компьютерной обработки текстов и электронных таблиц, технология управления базами данных, системы деловой и иллюстративной графики, системы телекоммуникаций.

Для информационной подготовки специалиста экономического профиля на старшей ступени средней общеобразовательной школы должны быть внесены определенные изменения и дополнения к общеобразовательной программе по дисциплине «Информатика».

Цель профильного курса по информатике можно определить следующим образом:

· дать учащимся профильных экономических классов целостное представление о современных информационных технологиях и их роли в деятельности специалиста;

· раскрыть возможности аппаратных и программных средств информатики и сформировать устойчивые навыки работы в среде компьютерных технологий при решении типовых задач по избранной специальности.

Профильные курсы по информатике позволяют производить поиск и экспериментальную проверку нового содержания, новых методов обучения, что позволяет учителю проявить творческий подход к работе подхода к работе, но в то же время требует высокого уровня профессиональной подготовки учителя.

Профилизация обучения широко практикуется в различных странах мира, где в большинстве стран Европы в старших классах предлагается выбрать один из 2-3 вариантов продолжения образования: академический (в дальнейшем открывает путь к высшему образованию), профессиональный (по упрощённому учебному плану, содержащему в основном прикладные и профессиональные дисциплины). При этом учащиеся могут выбрать обучение по одному из трёх вариантов: академический, общий и профессиональный.