Методические аспекты изучения информационных технологий в профильных классах экономической направленности

В процессе обучения школьники приобретают знания о профессиях сферы информационных технологий и особенностях деятельности специалистов этих профессий; о характере труда, необходимых профессиональных качествах специалистов сферы информационных технологий; умения применения компьютерных технологий в приложении к профессиональной деятельности, а также самоопределения и самостоятельного принятия ре

шения. Основными формами организации работы учащихся выступают: лекция (учащиеся получают теоретические знания, информацию о профессиях, связанных с использованием информационных технологий); лабораторные работы (предполагается применение компьютерных технологий в приложении к профессиональной деятельности); экскурсии в различные организации и предприятия; написание рефератов.

Контроль и оценка результатов уровня освоения курса осуществляются в ходе самостоятельной деятельности учащихся на лабораторных работах и работы над рефератом.

Данный курс построен на основе интеграции понятийных аппаратов экономики информатики. Целесообразность данной интеграции обусловливается тем, что понятие «информация» давно уже дополнило список экономических категорий, а так же тем, что информационные потоки являются определяющим фактором управления финансовыми процессами в мире бизнеса. За основу этой интеграции были взяты такие понятия, как «информация» и «экономическая информация», «информационные технологии», «информационный бизнес», «функции информационного бизнеса» («управление финансами», «ведение учета», «подготовка кадров», «маркетинг») и др.

Работа с любой информацией предполагает её обработку, передачу, хранение и защиту. Поэтому профильный курс должен включать данные темы. Помимо этого курс должен содержать темы, посвященные экономической аналитике, так как достоверная аналитика в современной экономике является необходимым условием экономического процветания.

Эффективное осуществление такой интеграции возможно только при условии широкого использования новых информационных технологий. Изучение различного программного обеспечения и использование его при информационно-экономическом моделировании должно являться важной частью курса.

Тематический план профильного курса информатики

(2 года)

Первый год обучения:

1.Краткий исторический очерк создания и развития ЭВМ (история развития ЭВМ. Состав ЭВМ как технического устройства, архитектура современного компьютера. Принцип открытой архитектуры и т.п.)

2.Понятие информации. Экономическая информация и информационные процессы (информация, источники экономической информации, количество информации, единицы измерения информации, различные способы представления экономической информации, передача и защита информации в экономике, память, электронные носители информации)

3. Виды программного обеспечения (системное, прикладное и инструментальное).

· Windows-операционная система. Особенности работы с ней. Прикладное программное обеспечение для Windows:

· текстовый редактор Word. Создание документов (деловые письма, договоры, контракты, почтовые открытки, объявления);

· электронные таблицы Excel. Построение экономико-математических моделей (спрос и предложение, инфляция). Решение экономических задач (создание прайс-листов, начисление заработной платы, с использованием различных систем по расчету коэффициентов).

Второй год обучения:

1.Реляционные базы данных на примере Access (создание ряда таблиц, установка связи между ними, создание запросов различных типов с помощью конструктора, создание форм, отчетов, макросов, вычисляемые поля в запросах, установка связи с объектами (таблицами) других баз данных и др.).

2.Программированеи в приложениях Windows:

· Excel VBA-язык программирования в Excel. Создание макросов (например, расчет подоходного налога, НДС);

· Access VBA- язык программирования в Access. Создание модулей (например, расчет остатков на складе, установка многоуровневой защиты базы данных и объектов базы данных, управление объектами базы данных);

· SQL-язык запросов. Создание SQL-запросов (запросы к серверу, запросы на объединение (например, создание итогового запроса «Остатки товаров на складе)).

3.Разработка профессиональных экономических приложений на базе Access (например, финансового приложения «Цены», включающего в себя складские операции, расчет заработной платы, аналитику, многоуровневую защиту, оформление интерфейса: заставка, меню, вставка графических объектов). Взаимодействие созданных приложений. Обмен данными с использованием технологий DDE,OLE и буфера обмена. Публикация данных в Интернет (работа с гиперссылками и HTML-языком создания Web-страниц, экспорт данных на страницы Web , создание динамических Web-страниц).

Курс предусматривает проведение, как лекционных занятий, так и лабораторных работ.

Хотелось бы обратить внимание на некоторые особенности методической системы обучения предлагаемого курса, которую условно можно разделить на две части. Первая часть – традиционная. За годы существования в школе предмета «Информатика» накоплен огромный опыт по преподаванию таких тем, как «Архитектура и устройства компьютера», «Информационные технологии», «Информация и информационные процессы», выпущено множество методических пособий, содержащих рекомендации по проведению учебных занятий по этим темам. В данном случае первый раздел курса («Краткий исторический очерк») полностью соответствует традиционной методической системе обучения. Изложение тем этого раздела может осуществляться, например, в виде лекций, с использованием демонстрационных программ.

Второй раздел («Понятие информации. Экономическая информация и информационные процессы») – ключевой, с него начинается понятийная интеграция учебных дисциплин «Информатика» и «Экономика». Начало преподавания этого раздела также традиционно. Учитель восстанавливает в памяти учеников основные понятия информатики («информация», «единицы измерения информации»), полученные в базовом курсе, тем самым подводя их к осмыслению новых понятий («экономическая информация», «способы представления экономической информации»).

Третий раздел первого года обучения («Виды программного обеспечения») так же частично совпадает с традиционной методической системой обучения. Изучение первых двух тем («операционные системы», «операционные оболочки») - необязательно. Знакомить учащихся с этими темами или нет - решает сам учитель, исходя из предшествующей подготовки школьников.

Необходимо обратить внимание на особенности преподавания других тем третьего раздела, так как он уже имеет экономические составляющие. При изучении этих тем у учащихся формируются практические умения и навыки работы с простейшей экономической информацией (создание документов, построение экономико-математических моделей, решение задач ценообразования, расчет заработной платы), тем самым они подготавливаются к изучению тем следующих разделов курса.

Темы разделов второго года обучения носят исключительно профессиональный характер и связаны с хранением, обработкой, передачей и защитой экономической информации.