Подготовка к самостоятельной деятельности педагога

Далее класс делиться на группы (разделение на группы осуществляется с учетом психогеометрического теста):

первая группа должна отстоять позицию необходимости соблюдения законов;

вторая группа отстаивает позицию, что соблюдение законов и жесткая регламентация жизни стесняет личность, свободу и творчество;

третья группа – эксперты.

Заключительная часть.

Отработка личной

стратегии. На бланках, где написаны основные положения «Билля о правах человека», учащимся предлагается отметить:

знаком «плюс» утверждения, с которыми согласны;

знаком «минус» - с которыми они не согласны;

знаком «?» - с которыми согласны лишь отчасти.

Для осмысления полученного опыта предлагается закончить высказывания

«Законы, правила, инструкции людям нужны для того, чтобы .»

«Правила (закон, норма, инструкция), первое, что приходит мне в голову, это .».

Предложить вспомнить что-либо из личного опыта нарушения правил, а также, какие отрицательные последствия это имело.

Далее учащимся предлагается вспомнить:

- где существуют свои правила и порядки;

- где существуют правила «писанные» (в транспорте, в школе, в кинотеатре);

- где существуют правила «написанные» (в семье, в гостях, в компании, на пляже);

- подумать зачем людям нужно столько правил, норм, инструкций и законов.

Заострить внимание учащихся на том, что регламентация имеет своей целью обеспечение безопасности людей.

Далее проводится работа с предложенными ребятами ассоциациями. Выделяем отдельно позитивное отношение и негативное отношение к предложенному вопросу.

БИЛЛЬ О ПРАВАХ ЛИЧНОСТИ

Помните что .

Вы имеете право .

1. .иногда ставить себя на первое место

2. . просить о помощи и эмоциональной поддержке

3. . протестовать против несправедливого обращения или критики

4. . на свое собственное мнение и убеждения

5. . совершать ошибки, пока вы не найдете правильный путь

6. . предоставлять людям решать свои собственные проблемы

7. . говорить «нет спасибо», «извините, нет»

8. . не обращать внимания на светы окружающих и следовать своим собственным

9. . побыть одному, даже если другим хочется Вашего общества

10. . на свои собственные чувства , независимо от того, понимают ли их окружающие . менять свои решения или избирать другой образ действий

11. . добиваться перемены договоренности, которая Вас не устраивает

Вы не обязаны .

13. . быть безупречным на 100%

14. . следовать за толпой

15. . любить людей, приносящим вам вред

16. . делать приятное не приятным людям

17. . извиняться за то, что вы были самим собой

18. . выбиваться из сил ради других

19. . чувствовать виноватым за свои желания

20. . мириться с неприятной ситуацией

21. . жертвовать своим внутренним миром ради кого бы то ни было

22. . сохранять отношения, ставшими оскорбительными

23. . делать больше чем вам позволяет время

24. . делать что-то, что вы на самом деле не можете сделать

25. . выполнять неразумные требования

26. . отдавать что-то, что на самом деле вам не хочется отдавать

27. . нести на себе тяжесть чьего-то неправильного поведения

28. . отказаться от своего «Я» ради кого бы то или чего бы то ни было, что право на выбор остается за тобой

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И НОРМАТИВНЫХ АКТОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ

Нормативные акты:

1. Конституция Российской Федерации

2. Гражданский кодекс Российской федерации

3. Налоговый кодекс Российской федерации

4. Семейный кодекс Российской федерации

5. Трудовой кодекс Российской федерации

6. Декларация прав человека

7. Конвенции о защите прав детей

Учебная литература:

1. Суворова Н.Г. «Основы правовых знаний». 8-9 кл. Пособие для учителей/ российская организация правовых реформ. Проект «Правовое образование в школе». Серия «Основы правовых знаний». – 2-е изд. перераб. – М.: ЗАО изд-во «Вече», 2003. – 592 с.

2. Суворова Н.Г. Основы правовых знаний. - М.: Вита Пресс, 2003.

3. Конспект лекций

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, за время прохождения педагогической практики были выполнены следующие задачи:

- ознакомление с образовательным учреждением, изучение учебно-программной документации школы;

- закрепление и применение теоретических знаний в учебно-воспитательной работе;

- овладение методикой учебно-воспитательного процесса по праву;

- проведение учебно-воспитательной работы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей школьников;

- самостоятельное планирование и проведение урочной и внеурочной деятельности по праву;

- развитие умений самостоятельной педагогической деятельности в качестве учителя права;

- овладение современными педагогическими технологиями в преподавании права;

- отработка приемов владения аудиторией, формирования мотивации учащихся.

В результате посещения, а также самостоятельной подготовки и проведения уроков сделаны следующие выводы:

1. Для успешного проведения уроков в старших классах очень важны мотивация и стимулирование, пробуждение интереса к материалу. Не менее важно и общение на уроках, установление обратной связи.

2. Взаимоотношения преподавателя и учеников существенно влияет на успешность процесса обучения. Взаимное уважение - условие, необходимое для усвоения учениками излагаемого материала.

3. Для достижения успеха также необходимо применять индивидуальный подход. Нельзя ко всем ученикам относиться одинаково, хороший учитель должен учитывать личные особенности каждого ученика, выявить и постараться помочь развить в ученике его способности, заставить поверить в себя. Также процесс обучения носит воспитательный характер, формируется личность ученика. Все эти факторы необходимо учитывать преподавателю.

4. Огромное значение имеют - стиль, тон, такт, внешний вид, культура речи, также как и наблюдательность, находчивость, поскольку учителю важно найти контакт с аудиторией, но вместе с тем необходимо держать дистанцию.

5. Дисциплина, хорошее поведение учеников - одно из слагаемых успешности их работы на уроках, а значит и успешности работы учителя. Если ученик собран и нацелен на учебу, то он достигнет успеха в изучении предмета. Поэтому дисциплину на уроке необходимо поддерживать и не позволять ученикам чрезмерно расслабляться.

6. Большую роль в процессе общения играет обстановка в классе, которая должна максимально благоприятствовать учебе: оборудование, помогающее в изложении материала; рациональное использование времени; расстановка парт.

Прослушанные уроки и их анализ позволили узнать больше о процессе преподавания, содействовали созданию своего плана для проведения уроков.

 Скачать реферат