Роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Автор А.А. Вахрушев
Одна из трудностей преподавания в начальной школе состоит в том, что множество наблюдаемых явлений, которые пытаются понять и осмыслить дети, часто превышает тот круг представлений, которые они могут осмыслить. Наблюдения, особенно в природе, заставляют ребят пытаться самостоятельно объяснять их.
Содержание программы "Окружающий мир" А.
А. Вахрушева, с точки зрения экскурсий и наблюдений на экскурсиях, представлено в таблице 4.
Таблица 4
|
Класс; тема |
Место и цель проведения экскурсии |
Наблюдения |
|
II класс Части света |
Знакомство с рекой, озером, равнинной местностью, горами (или холмами) |
Наблюдения за особенностями растительного и животного мира природных зон |
|
III класс Живые участники круговорота веществ |
В природное окружение школы (водоем, поле, луг, лес) |
Наблюдения за экосистемой и ее обитателями |
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ (I и II классы)
Авторы А.А. Плешаков, О.Н. Сороцкая
Формы, методы и средства ознакомления детей с окружающим миром разнообразны. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни с помощью учителя и самостоятельно. Занятия проводятся не только в классе, но и на улице, в лесу, в парке, в музее и т.д. Экскурсии, встречи с людьми разных профессий, беседы, рисование - все это позволит сделать занятия интересными, увлекательными для детей.
Содержание программы представлено в таблице 5.
Таблица 5
|
Класс; тема |
Место и цель проведения экскурсии |
Наблюдения |
|
I класс Дом и школа |
По школе |
Наблюдения за организацией и работой школы, ее кабинетов |
|
Наш город (село) |
С целью ознакомления с ближайшим природным окружением и признаками времен года; в магазин, на почту, в библиотеку, музей |
Наблюдения за общественной жизнью, трудом людей |
|
II класс Родной край |
Поверхность и водоемы края; природа и труд людей в нашем крае осенью, зимой и весной |
Наблюдения за изменениями природы; за сезонным трудом людей |
ПРИРОДОВЕДЕНИЕ (III и IV классы)
Автор А.А. Плешаков
Формы организации работы при изучении курса природоведения разнообразны: уроки в классе и на природе, экскурсии, полевые практикумы. Разнообразны также методы, приемы и средства обучения. Так, значительная роль отводится наблюдениям в природе, практическим работам.
В программе указан минимум экскурсий, практических работ, демонстраций, обобщающих уроков. При планировании учебного материала учителем их количество может быть увеличено. В ряде случаев (например, в условиях крупного города) проведение экскурсий может быть затруднено или невозможно.
Содержание программы представлено в таблице 6.
Таблица 6
|
Класс; тема |
Место и цель проведения экскурсии |
Наблюдения |
|
III класс Природа и мы |
1. Многообразие природы (маршрут выбирается с учетом возможности показа различных объектов живой и неживой природы) 2. Охрана природы (в лесопитомник, в ботанический сад, зоопарк, на зоологическую тропу и т.п.) |
Наблюдения за многообразием природы; за охраной природы; за влиянием человека на природу |
|
IV класс Сохраним природу своего края |
Природные сообщества родного края |
Наблюдения за природными сообществами и почвами родного края |
Планета загадок (факультативный курс) IV класс
Автор А.А. Плешаков
Занятия в классе следует по возможности дополнить экскурсиями. Это могут быть экскурсии в природу, в ботанический сад и зоопарк, в морской аквариум и дельфинарий, в музеи - краеведческий, геологический, палеонтологический, зоологический. Поскольку условия для проведения таких экскурсий имеются далеко не везде, они не включены в основную сетку часов. Рекомендуется их проведение во внеурочное время по усмотрению учителя.
Содержание программы представлено в таблице 7.
Таблица 7
|
Класс; тема |
Место и цель проведения экскурсии |
Наблюдения |
|
Жили-были динозавры… и не только они |
На геологическое обнажение для поиска окаменелостей, в палеонтологический или геологический музей |
Целенаправленное рассматривание строения скелета древних животных и птиц, их эволюции |
|
Тайны камней |
В геологический музей |
Целенаправленное рассматривание разнообразия горных пород и минералов |
|
Загадки растений |
В природу, в ботанический сад |
Знакомство и наблюдения за местной флорой, с экзотическими растениями |
|
Утконос и компания |
В зоопарк, в зоологический музей |
Ознакомление и наблюдение за экзотическими животными |
|
Планета насекомых |
В краеведческий или зоологический музей |
Ознакомление и наблюдение за живыми экспонатами музея |
|
Загадки под водой и под землей |
В морской аквариум, дельфинарий, зоологический музей |
Знакомство и наблюдения за морской фауной |
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Авторы: Н.Ф. Виноградова, Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов
Курс "Окружающий мир" предполагает использования нетрадиционных форм организации обучения, усиление роли занятий, которые проходят вне класса (на пришкольном участке, в парке, учреждении культуры, в физкультурном зале, биологическом кабинете и т.д.).
Скачать рефератДругие рефераты на тему «Педагогика»:
- Формирование связной монологической речи у детей седьмого года жизни
- Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
- Планирование и учет в тренировке юных спортсменов в избранном виде спорта
- Самостоятельная работа учащихся на уроке
- Сюжетно-ролевая игра как средство успешной социализации детей дошкольного возраста, оставшихся без попечения родителей
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения