Роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников
Содержание программы представлено в таблице 8.
Таблица 8
Класс; тема |
Место и цель проведения экскурсии |
Наблюдения |
I класс Ты и вещи | valign=top >
В ателье, обувную мастерскую, на швейную фабрику или др. (по выбору учителя с учетом местных особенностей и возможностей) |
Наблюдения за трудом людей |
Природа вокруг нас |
Сезонные экскурсии: в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учетом местных условий) |
Наблюдения за признаками различных времен года |
Твоя страна |
Ознакомление учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей и возможностей) |
Наблюдения за трудом людей разных профессий |
II класс Где мы живем |
В школе; по городу, в краеведческий музей; в Дом культуры, театр, выставки |
Наблюдения за трудом людей, за достопримечательностями города |
Человек и природа |
В природу в разные времена года |
Наблюдения сезонного труда людей, за организацией скверов, парков |
Наша страна - Россия |
На фабрику, завод (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии в краеведческий, художественный музеи, дом-музей писателя, художника |
Наблюдения за трудом людей, ознакомление с творчеством писателей, поэтов |
III класс Введение |
В окружающую природу |
Наблюдения за красотой и многообразием окружающего мира |
Природа вокруг нас |
К местному водоему для знакомства учащихся с его особенностями, использованием и охраной |
Наблюдения за состоянием местного водоема |
Труд в жизни человека |
Ознакомление с различными видами труда на местных предприятиях, в сельском хозяйстве; знакомство с домом-музеем знаменитого писателя, художника, ученого |
Наблюдения за трудом людей |
IV класс Природа нашей родины |
1. Знакомство учащихся с разнообразием природы своей местности 2. Ознакомление с формами поверхности местности в окрестностях школы 3. Знакомство с местными полезными ископаемыми, их добычей и первичной переработкой (по материалам краеведческого музея, на местном предприятии) 4. Знакомство с растениями и животными леса, луга, водоема, поля |
Наблюдения за разнообразием окружающей природы |
Люди на планете Земля |
В поле, сад |
Наблюдения за трудом людей, условием выращивания культурных растений |
Таким образом, анализ различных программ по курсу естествознания в начальной школе показывает, что экскурсии включены во все программы и имеют сходную тематику. Тем не менее, наиболее обогащена экскурсионным движением и наблюдениями программа Клепининой З.А. "Природа и люди" и Поглазовой О.Т. "Окружающий мир" и самое минимальное содержание экскурсий и использование наблюдений в программе Вахрушева А.А. "Окружающий мир".
На современном этапе целью всех проанализированных программ по естествознанию является общее и специфическое развитие личности школьника. Эта цель определяет следующие задачи обучения:
формировать и развивать элементарные представления и первоначальные понятия об окружающей природе, об изменении и взаимосвязи ее компонентов, о природе как едином целом (на экскурсиях);
развивать положительные личностные качества: мышление, речь, наблюдательность, любознательность и творческие способности и т.д.;
совершенствовать теоретическую и практическую учебную деятельность (например, наблюдение, распознавание, исследование, обобщение, охрана природы и т.д.).
Для каждого класса в программах определены темы экскурсий с учетом возрастных особенностей и уровня подготовленности учащихся. В начале изучения курса природоведения - это в основном проведения наблюдения за явлениями природы. По мере накопления знаний тематика усложняется, изучаются взаимоотношения организмов в сообществах, связь живой и неживой природы, но при этом наблюдения в природе сохраняются.
Обобщая вышеизложенное, можно сказать, что большое место в процессе преподавания природоведения в начальной школе отводится экскурсии.
Экскурсия - одна из форм организации учебной деятельности младших школьников. Основная дидактическая цель экскурсий - формирование новых знаний главным образом путём непосредственных наблюдений за природными, социальными, производственными объектами и явлениями. На экскурсиях дети имеют возможность наблюдать изучаемые объекты и явления под непосредственным руководством учителя.
Взаимоотношения человека с окружающим миром находятся в прямой зависимости от постоянной и исправной работы органов чувств. Процесс познания мира начинается с ощущений - человек должен с помощью органов чувств выделить предмет и сравнить его с другими.
Для младших школьников экскурсии всегда способствовали проявлению интереса, любознательности, эмоциональности. Они любят экскурсии, где приходится наблюдать за реальными процессами в окружающем мире. Находясь в природе, наблюдая природные объекты в естественных условиях, ребенок изучает то, что видит.
Экскурсии могут применяться и в начале рассмотрения нового блока вопросов (цель - заинтересовать учащихся) и при закреплении пройденных тем, и даже при изучении новых отдельных тем. Их содержание непосредственно связано с изучением на предшествующих уроках материала, а полученные в ходе экскурсии представления, понятия, собранные натуральные предметы широко используются на последующих уроках.
Педагогическая эффективность наблюдений на экскурсиях существенно возрастает, если проводить их не от случая к случаю, а целенаправленно, систематически. На экскурсиях у младших школьников формируются и развиваются умения и навыки выполнения наблюдений, закрепляются приемы производства работ, стимулируется любознательность [41, С.82].
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Педагогическая значимость праздников и досугов
- Формирование речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста
- Отношение как содержание воспитания
- Формирование познавательных интересов на уроках чтения у младших школьников через произведения М. Пришвина
- Особенности функционального базиса письма у старших дошкольников с нарушением речи
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения