Роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников

Содержание программы представлено в таблице 8.

Таблица 8

Класс;

тема

Место и цель проведения экскурсии

Наблюдения

I класс

Ты и вещи

valign=top >

В ателье, обувную мастерскую, на швейную фабрику или др. (по выбору учителя с учетом местных особенностей и возможностей)

Наблюдения за трудом людей

Природа вокруг нас

Сезонные экскурсии: в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учетом местных условий)

Наблюдения за признаками различных времен года

Твоя страна

Ознакомление учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей и возможностей)

Наблюдения за трудом людей разных профессий

II класс

Где мы живем

В школе; по городу, в краеведческий музей; в Дом культуры, театр, выставки

Наблюдения за трудом людей, за достопримечательностями города

Человек и природа

В природу в разные времена года

Наблюдения сезонного труда людей, за организацией скверов, парков

Наша страна - Россия

На фабрику, завод (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии в краеведческий, художественный музеи, дом-музей писателя, художника

Наблюдения за трудом людей, ознакомление с творчеством писателей, поэтов

III класс

Введение

В окружающую природу

Наблюдения за красотой и многообразием окружающего мира

Природа вокруг нас

К местному водоему для знакомства учащихся с его особенностями, использованием и охраной

Наблюдения за состоянием местного водоема

Труд в жизни человека

Ознакомление с различными видами труда на местных предприятиях, в сельском хозяйстве; знакомство с домом-музеем знаменитого писателя, художника, ученого

Наблюдения за трудом людей

IV класс

Природа нашей родины

1. Знакомство учащихся с разнообразием природы своей местности

2. Ознакомление с формами поверхности местности в окрестностях школы

3. Знакомство с местными полезными ископаемыми, их добычей и первичной переработкой (по материалам краеведческого музея, на местном предприятии)

4. Знакомство с растениями и животными леса, луга, водоема, поля

Наблюдения за разнообразием окружающей природы

Люди на планете Земля

В поле, сад

Наблюдения за трудом людей, условием выращивания культурных растений

Таким образом, анализ различных программ по курсу естествознания в начальной школе показывает, что экскурсии включены во все программы и имеют сходную тематику. Тем не менее, наиболее обогащена экскурсионным движением и наблюдениями программа Клепининой З.А. "Природа и люди" и Поглазовой О.Т. "Окружающий мир" и самое минимальное содержание экскурсий и использование наблюдений в программе Вахрушева А.А. "Окружающий мир".

На современном этапе целью всех проанализированных программ по естествознанию является общее и специфическое развитие личности школьника. Эта цель определяет следующие задачи обучения:

формировать и развивать элементарные представления и первоначальные понятия об окружающей природе, об изменении и взаимосвязи ее компонентов, о природе как едином целом (на экскурсиях);

развивать положительные личностные качества: мышление, речь, наблюдательность, любознательность и творческие способности и т.д.;

совершенствовать теоретическую и практическую учебную деятельность (например, наблюдение, распознавание, исследование, обобщение, охрана природы и т.д.).

Для каждого класса в программах определены темы экскурсий с учетом возрастных особенностей и уровня подготовленности учащихся. В начале изучения курса природоведения - это в основном проведения наблюдения за явлениями природы. По мере накопления знаний тематика усложняется, изучаются взаимоотношения организмов в сообществах, связь живой и неживой природы, но при этом наблюдения в природе сохраняются.

Обобщая вышеизложенное, можно сказать, что большое место в процессе преподавания природоведения в начальной школе отводится экскурсии.

Экскурсия - одна из форм организации учебной деятельности младших школьников. Основная дидактическая цель экскурсий - формирование новых знаний главным образом путём непосредственных наблюдений за природными, социальными, производственными объектами и явлениями. На экскурсиях дети имеют возможность наблюдать изучаемые объекты и явления под непосредственным руководством учителя.

Взаимоотношения человека с окружающим миром находятся в прямой зависимости от постоянной и исправной работы органов чувств. Процесс познания мира начинается с ощущений - человек должен с помощью органов чувств выделить предмет и сравнить его с другими.

Для младших школьников экскурсии всегда способствовали проявлению интереса, любознательности, эмоциональности. Они любят экскурсии, где приходится наблюдать за реальными процессами в окружающем мире. Находясь в природе, наблюдая природные объекты в естественных условиях, ребенок изучает то, что видит.

Экскурсии могут применяться и в начале рассмотрения нового блока вопросов (цель - заинтересовать учащихся) и при закреплении пройденных тем, и даже при изучении новых отдельных тем. Их содержание непосредственно связано с изучением на предшествующих уроках материала, а полученные в ходе экскурсии представления, понятия, собранные натуральные предметы широко используются на последующих уроках.

Педагогическая эффективность наблюдений на экскурсиях существенно возрастает, если проводить их не от случая к случаю, а целенаправленно, систематически. На экскурсиях у младших школьников формируются и развиваются умения и навыки выполнения наблюдений, закрепляются приемы производства работ, стимулируется любознательность [41, С.82].

Страница:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
 16 


Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2024 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы