Экспериментальное исследование взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста

Актуальность исследования заключается в том, что детский сад и семья являются теми социальными институтами, которые в основном осуществляют физическое воспитание детей до школы. Родители и педагоги, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга в охране здоровья и в образовании ребенка.

Одним из ведущих направлений в работе педагогического коллектива детского сада является взаимо

действие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка. В настоящее время вопросы охраны здоровья детей, формирование культуры здоровья и потребности в здоровом образе жизни стали одним из важнейших направлений деятельности дошкольных образовательных учреждений.

Общие вопросы, связанные с оказанием психолого-педагогической помощи родителям в семейном воспитании дошкольников, получили достаточную разработку и представлены различными концепциями Е.П. Арнаутова, А.Я Варга, O.JI. Зверева, А.И. Захарова, и других. Взаимодействие педагогов и семьи по физическому воспитанию дошкольников изучено гораздо меньше. В основном оно рассматривается с точки зрения выработки рекомендаций и методических советов для родителей и не предполагает активного участия семьи, как полноправного участника педагогического процесса, в физическом воспитании дошкольников.

Проблема объединения усилий детского сада и семьи в процессе обучения и развития детей показывает, что в последнее десятилетие наметились новые, перспективные формы сотрудничества, направленного на активное вовлечение родителей в участие в жизни дошкольного учреждения. Однако, в большинстве детских садов работа педагогического коллектива с семьей по-прежнему продолжает осуществляться только по одному направлению - педагогической пропаганде.

Сохранение отечественных традиций дошкольного образования в новых социально-экономических условиях при государственной поддержке института семьи - первоочередная задача, стоящая перед российской педагогической наукой. Организация всероссийского эксперимента «Развитие новых форм российского дошкольного образования в современных социально-экономических условиях» привела к расширению разнообразия дошкольных учреждений и к созданию, в том числе, групп кратковременного пребывания детей в детских садах как вариативной формы образования детей до школы.

Проблема заключается в том, что необходимость изучения систем физического воспитания детей дошкольного возраста, в контексте различных педагогических теорий, с целью разработки наиболее оптимального подхода особенно остро ощущается в современных условиях, в связи с возникновением вариативных форм дошкольного образования.

Объект исследования: процесс взаимодействия детского сада с семьей в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: формы взаимодействия детского сада и семьи по оптимизации физического воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Цель исследования: определить влияние взаимодействия детского сада и семьи на успешность физического воспитания и развития дошкольников.

Гипотеза исследования: взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста будет эффективнее если:

систематически диагностировать уровень физического развития детей старшего дошкольного возраста;

оценить здоровьесберегающие ситуации в семьях старших дошкольников;

разработать и экспериментально исследовать взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии в ходе комплексного использования различных педагогических мероприятий, включающих индивидуальное информирование и организацию содержательной совместной деятельности родителей друг с другом и со своим ребенком.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста;

2. Экспериментально выявить взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста;

3. Разработать и экспериментально проверить эффективность формы совместной деятельности педагогов, родителей и детей по физическому воспитанию, выявить их влияние на укрепление здоровья и физическое развитие детей, на отношение родителей к физкультурно-оздоровительной работе с дошкольниками.

Методологическую основу исследования составили: культурологический подход к истории педагогики С.И. Гессен; культурно-исторический и деятельностный подходы к развитию ребенка T.C. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец и др.

В исследовании использовались теоретические и практические положения, содержащиеся в трудах отечественных педагогов, физиологов и врачей, уделявших большое внимание изучению и разработке проблемы здоровья и физического развития детей Е.А. Аркин, В.М. Бехтерев, Н. А. Бернштейн, К.Н. Вентцель, MB. Кистяковская, А.В. Кенеман, П.Ф. Лесгафт, К.Д. Ушинский.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, педагогический эксперимент, сравнение, анкетирование родителей, методы математической статистики.

Методики: шкала оценок здоровьесберегающей ситуации в семьях воспитанников ДОУ (М. Мусанова), анкета для родителей с целью определения их компетентности в области физкультурно-оздоровительной деятельности (М. Мусанова).

Экспериментальная база исследования: МБДОУ д/с №6 «Золотая рыбка» г. Цимлянск - 20 детей старшего дошкольного возраста и их родители из группы старше – подготовительной составили экспериментальную группу, и 18 детей старшего дошкольного возраста и их родители из старшей группы вошли в контрольную группу исследования.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что в исследовании предложена «семейно-общественная» модель физического воспитания дошкольников (объединяющая позитивные черты традиционного семейного воспитания и общественного воспитания) как наиболее адекватная форма оптимизации физического воспитания.

Впервые разработан и обоснован комплекс педагогических мероприятий, реализующий «семейно-общественную» модель физического воспитания дошкольников, включающий методы индивидуального и группового информирования родителей о физическом развитии ребенка и организацию содержательной совместной деятельности родителей и детей в форме семейного клуба.

Показана эффективность разработанного комплекса педагогических мероприятий для повышения уровня физического развития детей и педагогической компетенции родителей.

Практическая значимость исследования заключается в разработке конкретных средств реализации взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста. Разработанные в исследовании конкретные приемы и средства могут быть использованы не только в семьях, но и в других вариативных формах детского сада для повышения эффективности взаимодействия педагогов с семьей с целью улучшения физического воспитания дошкольников.

Структура дипломной работы включает: введение, две главы, выводы по главам, приложения, список использованной литературы.