Экспериментальное исследование взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста
Статистический анализ достоверности различий уровня ситуации в семьях дошкольников I и II групп констатирующего этапа эксперимента (t-критерий Стьюдента для независимых выборок).
Х1 |
Х2 |
Х1-c |
Х2-c |
(Х1 -c)2 |
(Х2-c)2 |
4 |
4 |
0,3 |
-0,1 |
0,09 |
0,01 |
4 |
4 |
0,3 |
-0,1 |
0,09 |
0,01 |
4 |
6 |
0,3 |
1,9 |
0,09 |
3,61 |
4 |
6 |
0,3 |
1,9 |
0,09 |
3,61 |
2 |
2 |
-1,7 |
-2,1 |
2,89 |
4,41 |
2 |
2 |
-1,7 |
-2,1 |
2,89 |
4,41 |
2 |
4 |
-1,7 |
-0,1 |
2,89 |
0,01 |
4 |
6 |
0,3 |
1,9 |
0,09 |
3,61 |
6 |
6 |
2,3 |
1,9 |
5,29 |
3,61 |
6 |
4 |
2,3 |
-0,1 |
5,29 |
0,01 |
4 |
4 |
0,3 |
-0,1 |
0,09 |
0,01 |
6 |
2 |
2,3 |
-2,1 |
5,29 |
4,41 |
2 |
2 |
-1,7 |
-2,1 |
2,89 |
4,41 |
2 |
4 |
-1,7 |
-0,1 |
2,89 |
0,01 |
2 |
4 |
-1,7 |
-0,1 |
2,89 |
0,01 |
4 |
6 |
0,3 |
1,9 |
0,09 |
3,61 |
4 |
2 |
0,3 |
-2,1 |
0,09 |
4,41 |
6 |
6 |
2,3 |
1,9 |
5,29 |
3,61 |
4 |
0,3 |
0,09 | |||
2 |
-1,7 |
2,89 | |||
S=74 |
S=74 |
S=42,2 |
S=43,78 | ||
3,7 |
4,1 |
Анкета для родителей с целью определения их компетентности в области физкультурно-оздоровительной деятельности (М. Мусанова)
В целях повышения качества физкультурно-оздоровительной деятельности нашего дошкольного учреждения просим ответить на вопросы (нужное подчеркните).
1. Знакомы ли вы с возрастными особенностями физического развития вашего ребенка? (Да, нет, мне это не нужно)
2. Знаете ли вы, как оценить качество движения ребенка? (Да, нет, мне это не нужно)
3. Считаете ли необходимым удовлетворять потребности ребенка в движении? (Да, нет, мне это не нужно)
4. Созданы ли в семье условия для физкультурно-оздоровительной деятельности ребенка? (Да, нет, не знаю, что это такое)
5. Испытываете ли вы потребность в обогащении знаний в области физкультурно-оздоровительной деятельности? (Да, нет, мне это не нужно)
6. Поощряете ли вы физкультурно-оздоровительную активность ребенка? (Да, нет, мне это не нужно, поощряю умственную деятельность)
7. Вы всегда правильно реагируете на двигательную активность ребенка (прыжки, лазание, бег и др.)? (Да, нет, не знаю)
8. Представляете ли вы перспективы физического развития вашего ребенка? (Да, нет, мне это не нужно)
9. Общаетесь ли вы с ребенком на равных при организации и проведении физкультурно-оздоровительной деятельности? (Да, нет, не всегда)
10. При необходимости умеете ли вовлечь ребенка в оценку выполненного движения? (Да, нет, мне это не нужно)
11. В вашей семье созданы все условия для полноценного физического воспитания вашего ребенка? (Да, нет, не хватает времени, не хватает средств.
Показатели диагностики на контрольном этапе старших дошкольников I группы по двум методикам
№ |
Диагностика «Здоровье и болезнь» О.С. Васильева, Ф.Р. Филатов | |
Констатирующий этап |
Контрольный этап | |
1 |
4 |
6 |
2 |
5 |
7 |
3 |
5 |
8 |
4 |
4 |
6 |
5 |
4 |
6 |
6 |
4 |
7 |
7 |
4 |
6 |
8 |
5 |
10 |
9 |
5 |
7 |
10 |
5 |
7 |
11 |
5 |
7 |
12 |
5 |
6 |
13 |
5 |
8 |
14 |
4 |
6 |
15 |
4 |
6 |
16 |
5 |
6 |
17 |
4 |
5 |
18 |
4 |
5 |
19 |
5 |
11 |
20 |
4 |
6 |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Современные средства обучения
- Организация индивидуализированного обучения устно-речевому аспекту английского языка в 7 классе средней общеобразовательной школы
- Влияние супружеских взаимоотношений на воспитание ребёнка в семье
- Методология научных исследований в педагогике
- Особенности формирования специальных знаний и двигательных навыков у будущих учителей физического воспитания в университетах Китая
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения