Особенности организации образовательной деятельности с детьми в дошкольном учреждении

19 ноября:

Организация и проведение утренней гимнастики, непосредственной образовательной двигательной деятельности, прогулки.

Утренняя гимнастика в группе.

Использовала комплекс утренней гимнастики «Любимые игрушки» из картотеки утренней гимнастики в группе.

Поставила перед собой задачи:

1.Увеличивать двигательную активность детей.

2.Повышать мышечный тонус детей. >3.Поднять настроение у детей и настроить их на работу в коллективе.

Время начала утренней гимнастики 7.55, продолжительность 5 минут.

Использовала музыкальное сопровождение (песенки из мультфильмов).

При проведении гимнастики использовала игровые моменты: вытянем ручки вперед и покачаем ими, как будто качаем куколку; теперь собачка подает лапу; наклоняемся вперед, снова прямо, как неваляшки; теперь шагаем, как мишка косолапый.

Использовала в утренней гимнастике те упражнения, которые хорошо знакомы детям. Дети выполняют упражнения с радостью, живо имитируют движения, за исключением малоактивных детей. Таких детей стараюсь привлечь к выполнению утренней гимнастики, подзывая их, называя по имени, ласково. В итоге они присоединяются к остальным детям на разных стадиях гимнастики. Заканчиваем гимнастику ходьбой за воспитателем по группе все вместе.

Группа заранее проветривается и кварцуется до прихода детей. Перед гимнастикой дети надевают чешки (с помощью воспитателя), воспитатель в спортивной одежде.

НОД по двигательной деятельности (№5, ноябрь).

Занятие проводила в зале. Перед началом занятия зал проветривался и проводилась влажная уборка зала.

Дети и воспитатель занимались в спортивной форме.

В качестве музыкального сопровождения использовала бубен.

Начало занятия в 9.30. Продолжительность – 10 минут.

Заранее приготовила оборудование: мешочки с песком, корзину, веревку.

Поставила перед собой следующие задачи:

1.Обучающие – учить детей бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки.

2.Развивающие – развивать ловкость и координацию движений.

3.Воспитательные – формировать уверенность в своих силах.

4.Оздоровительные – укреплять опорно-двигательный аппарат.

Задачи соответствуют возрасту 2-3 года, были осуществлены полностью.

На занятии использовала показ воспитателя, с инструкцией, подгрупповой метод (метание), фронтальный способ (прыжки в длину с места).

Начала занятие с вводной части (ходьба и бег за воспитателем), затем следовала основная часть (ОРУ, основные виды движений, подвижная игра «Солнышко и дождик»), в конце – заключительная часть (ходьба обычным шагом чередующаяся с ходьбой на носках).

Во всех частях занятия использовала игровые моменты. Дети с удовольствием выполняют упражнения, помогают собрать оборудование.

Прогулка проводилась в первую половину дня. Начало прогулки 10.00, продолжительность – 1 час.

Проводила подвижную игру «поймай снежинку». Напомнила детям правила игры – по сигналу воспитателя ловить снежинки, делая хлопок руками над головой, можно подпрыгивать.

Игры по желанию детей. Спрашивала у детей, в какую игру они хотели бы поиграть, помогала организовывать игру (волк и зайцы).

Проводила индивидуальную работу по развитию движений:

ходьба прямо друг за другом с тремя детьми, у которых недостаточно получается ходить в колонне.

20 ноября:

Организация и проведение прогулки, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей.

Закаливающие процедуры проводила после дневного сна. Сначала провела с детьми ленивую гимнастику в кроватках. Затем дети ходили по «дорожкам здоровья». Затем закаливающие воздушные ванны в течение 5-10 минут (хождение в группе в трусиках и маечках босиком, группа предварительно кварцевалась и проветривалась). Затем дети одеваются.

Прогулка во второй половине дня проводилась с 17.45. С детьми проводилась подвижная игра «Зайки серые сидят» - сопровождение текста стихотворения имитацией движения зайцев. По просьбе детей игра повторялась.

Далее дети выбирали игры по желанию (самостоятельная двигательная деятельность).

Во второй половине дня проводила физкультурный досуг в музыкальном зале при участии музыкального руководителя и младшего воспитателя. Время проведения досуга – 10 минут. Проводила подвижные игры с погремушками, мячами с участием персонажа – Петрушки (младший воспитатель). В конце использовался сюрпризный момент – угощение.

21 ноября:

Организация и проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья.

Прием детей. При приеме детей утром беседовала с родителями, уточнила есть ли жалобы на здоровье детей.

Умывание. При проведении умывания использовала потешки, стихи, помогающие детям сформировать КГН:

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

чтобы глазки блестели,

чтобы щечки краснели,

чтоб смеялся роток,

чтоб кусался зубок!

Ай, лады-лады-лады!

Не боимся мы воды!

Чисто умываемся!

Маме улыбаемся!

Знаем, знаем, да-да-да,

Где ты прячешься, вода!

Выходи, водица,

Мы пришли умыться!

Лейся на ладошку

По-не-множку!

Лейся, лейся, лейся

По-сме-лей –

Катя, умывайся веселей!

Все котятки

Мыли лапки –

Вот так! Вот так!

А потом они устали –

Вот так! Вот так!

Сладко-сладко засыпали –

Вот так! Вот так!

«Мойдодыр» (К. Чуковский, отрывки)

"Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,

Неумытый поросёнок!

Ты чернее трубочиста,

Полюбуйся на себя:

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки,

Что сбежали даже брюки,

Даже брюки, даже брюки

убежали от тебя.

Рано утром на рассвете

умываются мышата,

И котята, и утята,

И жучки, и паучки.

Ты один не умывался

и грязнулею остался,

И сбежали от грязнули

и чулки и башмаки.

Э. Мошковская

Ежик в бане вымыл ушки,

Шею, кожицу на брюшке.

И сказал еноту еж:

«Ты мне спинку не потрешь?»

Использовала личный пример, совместное выполнение действий (намыливание рук мылом, ополаскивание водой, отжимание рук над раковиной, вытирание индивидуальным полотенцем), игровые упражнения «Кукла Маша моет ручки», «Покажем зайке полотенце», «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки», беседы по сюжетным картинкам, рассматривание картинок: « Как дети моют ручки», «Мама моет дочку», игры детей в кукольном уголке с предметами гигиенического ухода.

Одевание. При обучении детей раздеванию и одеванию использовала словесную инструкцию, показ на куклах, на ребенке, совместное выполнение действия, дидактическую игру: «Оденем куклу на прогулку» (на примере игрушечного персонажа учить доставать из шкафа уличную одежду, побуждать надевать носки рейтузы, кофту, куртку, шапку, дидактические игры в кукольном уголке: «Разденем куклу после прогулки», «Разложи одежду по местам», «Тепло оденем куклу», дидактическое упражнение: «Туфельки поссорились-подружились», «Сделаем из носочка гармошку», «Покажем кукле, зайчику, мишке, где лежат наши вещи», «Непослушные застежки».

 Скачать реферат