Изучение современных средств связи и оргтехники в курсе "Технология"

• Технологии и виды труда должны представлять основные распространенные направления в производстве, сфере сервиса и домашнего быта, отражающие получение, изменение свойств, согласование, преобразование или применение материалов, энергии, информации, биологических и социальных объектов.

• Изучаемые технологии и виды труда должны обеспечивать реализацию социальных и педагогических целей трудо

вого становления учащихся, их познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

• Изучаемые технологии должны обеспечивать практическую преобразующую деятельность учащихся и соотноситься с их личностными характеристиками по периодам развития.

• Отобранные для изучения технологии по содержанию должны удовлетворять всем дидактическим принципам обучения, включая соединение его с производительным трудом.

• Выполняемые операции в отобранных для изучения технологиях должны удовлетворять психофизиологическим возможностям учащихся соответствующих возрастов, требованиям безопасности труда, школьной санитарии и гигиены, экологии окружающей среды, социальной экологии.

• Технологические процессы должны обеспечиваться материально-техническими средствами современной массовой школы, при их непрерывном дополнении и обновлении в соответствии с научно-техническим уровнем общественной практики.

• Технологические процессы в обучении должны быть представлены четко выраженным творческим проектом (изделием или услугой) для экономически обоснованной практической деятельности учащихся по созданию или восстановлению потребительных стоимостей, исходя из общественных, групповых или персональных потребностей.

• Изучаемые технологии должны отражать научно-технические достижения в ведущих отраслях производства, сервиса, а также домашнего быта.

• Преподавание общей совокупности отобранных для обучения технологий должно обеспечиваться образовательными возможностями педагога при соответствующей базовой подготовке такого специалиста в системе высшего образования и периодическом повышении его квалификации.

Виды технологий в содержании обучения:

1. Обработка материалов. Резание, прессование, штамповка, гибка, термообработка, пайка, контактная сварка, химическая и электрохимическая обработка, шлифование, полирование, окрашивание, лакирование металлов; резание, склеивание, шлифование, полирование, окрашивание, лакирование древесины и древесных материалов; резание, холодное и термическое прессование, гибка, плетение, вязание, склеивание, сшивание, окрашивание текстильных материалов, бумаги, картона; резание, холодное и термическое прессование, гибка, склеивание, шлифование, полирование, окрашивание нетоксичных пластмасс; прессование, обжиг, окрашивание глины; резание, термообработка, биохимическая обработка, кулинарное смешивание пищевых продуктов и полуфабрикатов, оформление блюд; конструирование, сборка, отделка, ремонт, регулировка машин, установок, устройств, приборов и аппаратов; механическая обработка почвы; ремонт и отделка помещений.

2. Художественно-прикладная обработка материалов (по выбору). Фигурное точение, резьба, выпиливание, чеканка, инкрустация, маркетри, мозаика, тиснение, просечка, гравирование, скань, ковка, гибка, плетение, вязание кружев, вышивка, аппликация, роспись, выжигание, лепка, гальванопластика и др.

3. Получение, преобразование и использование энергии. Изготовление и испытание устройств для получения, преобразования и использования электрической энергии; изготовление и испытание устройств для получения и использования тепловой энергии; изготовление и испытание электронных устройств промышленного и бытового назначения; управление электронной и электрифицированной бытовой техникой; обслуживание и управление автомобилем; обслуживание и управление моторизованной сельскохозяйственной техникой.

4. Обработка информации. Чтение и вычерчивание графической документации; стенография, машинопись и делопроизводство; создание макетов печатной продукции и тиражирование; запись звука и изображения; микро- и макроэкономические разработки; элементы бухгалтерского учета; рекламное дело; архивное и библиотечное дело; обработка информации с помощью прикладных программ на ЭВМ; элементы программирования.

5. Получение утилитарной и декоративной сельскохозяйственной продукции. Полеводство; овощеводство; садоводство, лесоводство; выращивание декоративных и лекарственных растений: ландшафтный дизайн; животноводство для производства продуктов потребления (вариант определяется видом животных); птицеводство для производства продуктов потребления (вариант определяется видом птиц); выращивание декоративных или служебных птиц и животных (вариант определяется видом птиц и животных); прудовое или аквариумное рыбоводство; пчеловодство (как вариант - разведение шелкопряда и т.п.).

6. Коммуникативные процессы (социальные технологии). Менеджмент; обучение и воспитание; социальное обслуживание; методы и средства массовой информации: торговое обслуживание (вариант определяется видом товаров); санитарное и медицинское обслуживание; технологии общественного сервиса.

Со 2 по 12 класс учащиеся выполняют одиннадцать творческих проектов, являющихся профессиональными пробами. Поэтому целесообразно охватить проектной деятельностью все основные сферы (человек-природа-техника-знаковая система-художественный образ-человек).

Технологические операции, составляющие каждую из технологий, определяются на основе ее соответствующих отраслевых характеристик, предполагаемых объектов труда, возможных для проектирования, конструирования и изготовления в условиях образовательного учреждения, имеющихся технологических средств, требований безопасности труда, школьной санитарии и гигиены, экологических требований.

Структура содержания

В базисном учебном плане школы образовательная область "Технология" представлена единым блоком предметов. Они обеспечивают учащимся возможность овладеть способами средствами преобразования окружающей действительности и применить в практической деятельности прикладные к технологиям научные знания, умения и навыки, полученные при изучении основ наук. Построенные на основе познавательно-трудовой деятельности, они призваны, на качественно новом уровне, развить положительный отечественный и зарубежный опыт технологического, трудового, углубленного профильного и начального профессионального обучения, профессиональной ориентации, прикладной экономической и экологической подготовки.

Принципиальное отличие "Технологии" от традиционно-трудового обучения состоит в новом целеполагании. Перед учащимися не ставится задача усвоить заданный набор технологий технического, обслуживающего или сельскохозяйственного труда. Они должны на примере этих или любых других доступных для изучения в рамках общего образования технологий овладеть как содержательным инвариантом следующими умениями:

- обосновывать цель деятельности с учетом общественных потребностей, принимать решение и идти на риск создания соответствующего продукта труда;