Содержание и методика освоения детьми 5-6 лет интеллектуальных ценностей физической культуры
Систематическое овладение понятиями начинается в процессе школьного обучения. Но исследования показывают, что некоторые понятия могут быть усвоены и детьми старшего дошкольного возраста в условиях специально организованного обучения.
При образовании понятия не только исходная форма внешнего ориентировочного действия, но и процесс интериоризации носит иной характер, чем при овладении наглядн
о-образным мышлением. Обязательным становится этап, на котором ребенок заменяет реальное действие развернутым словесным рассуждением, воспроизводя в словесной форме все основные моменты этого действия. Рассуждение начинает вестись не вслух, а про себя, оно сокращается и превращается в действие отвлеченного логического мышления. Это действие выполняется при помощи внутренней речи. В дошкольном возрасте, однако, полной отработки усваиваемых ребенком действий с понятиями еще не происходит. Ребенок большей частью может применять их, только рассуждая вслух (С.Н. Карпова, Э.И. Труве, 1987).
Методы и организация исследования
Методы исследования
При решении поставленных перед исследованием задач были использованы следующие методы:
анализ научно-методической литературы;
анкетирование;
педагогическое тестирование;
педагогический эксперимент;
методы математической статистики.
Анализ научно-методической литературы
Обзор литературных источников выполнялся с целью изучения проблем формирования интеллектуального компонента физической культуры и уточнения нерешенных вопросов по данной проблеме.
Изучение и обобщение специальной литературы осуществлялось по учебникам и учебным пособиям, монографиям, авторефератам, журнальным статьям. Анализировалась литература по физической культуре и спорту, педагогике, психологии, в которой рассматривались вопросы:
роль физкультурного образования в формировании физической культуры детей 5-6 лет;
возрастные особенности развития познавательной сферы дошкольников;
программное обеспечение процесса физического воспитания детей дошкольного возраста;
роль семьи в физкультурном образовании дошкольников.
Анкетирование
Анкетирование проводилось в ДОУ № 159, г. Краснодара. В нем приняли участие 50 родителей. С помощью анкетного метода опроса была получена информация об уровне знаний родителей в области физической культуры. Образец анкеты представлен в приложении 1.
Педагогическое тестирование
Педагогическое тестирование проводилось с целью определения уровня физической подготовленности дошкольников и степени освоения ими интеллектуальных ценностей физической культуры.
Для определения уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста использовались тесты, предложенные в исследованиях Ю.К. Чернышенко (1998). Регистрировались результаты в:
прыжке в длину с места (м);
беге 10 м с хода (с);
беге 60 м, 90 м, 120 м (с);
броске мяча в цель (кол-во);
наклоне вперед стоя на гимнастической скамейке (см);
метании набивного мяча из-за головы (м).
Шкалы перевода результатов тестов оценки физической подготовленности дошкольников в баллы представлены в приложении 2 (по предложенной методике Ругиной А. А.).
Уровень освоения знаний и сформированности необходимых умений оценивался по пятибалльной системе тремя экспертами (психолога, инструктора по физической культуре и методиста по учебной работе) по общепринятой схеме в нашей модификации.
Оценка "пять" ставилась за полное и прочное усвоение материала.
Оценка "четыре" предполагала прочное знание учебного материала.
Оценка "три" ставилась за знание материала с ошибками.
Оценка "два" ставилась за знание материала с ошибками и пробелами.
Оценка "один" ставилась за значительные ошибки или пробелы в знаниях.
Оценка "ноль" ставилась за полное незнание учебного материала.
Основными формами оценки знаний являлись:
а) выбор правильного ответа по представленным картинкам;
б) ответы на вопросы преподавателя (воспитателя).
Оценка за определенную тему рассчитывалась как среднее значение оценок освоения необходимых знаний и сформированности соответствующих умений и навыков. Интегральный показатель уровня освоения интеллектуальных ценностей физической культуры определялся как частное от деления суммы оценок за освоение всех изучаемых тем на их количество.
Педагогический эксперимент
Констатирующий и формирующий педагогические эксперименты проводились для доказательства рабочей гипотезы.
Целью констатирующего эксперимента (сентябрь 2004г. - май 2005 г.) было изучение уровня начальных знаний детей дошкольного возраста в области физической культуры, определение уровня образованности родителей. Также в процессе констатирующего эксперимента были определены организационно-методические условия формирования интеллектуального компонента физического воспитания детей дошкольного возраста.
Формирующий эксперимент проводился в период с сентября 2005 г. по май 2006 г. В ходе формирующего эксперимента была реализована экспериментальная комплексная методика физкультурного образования детей 5-6 лет и обоснована ее эффективность на основе статистической оценки и последующей интерпретации полученных результатов.
Содержание и результаты педагогических экспериментов представлены в III главе.
Методы математической статистики
Экспериментальные результаты были подвергнуты математической обработке по общепринятым методикам (В.М. Зациорский, 1979; В.В. Лысенко, В.А. Долгов, 1995).
Рассчитывались следующие показатели:
х - средняя арифметическая величина;
± а - среднее квадратическое отклонение;
± m - ошибка средней арифметической величины;
Р - уровень достоверности различий среднегрупповых показателей по t-критерию Стьюдента;
Обработка полученных результатов проводилась с помощью персонального компьютера типа "Pentium - IV".
Характеристика контингента испытуемых
Возраст, лет |
Пол |
Количество детей | |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа | ||
5 |
д |
13 |
11 |
м |
11 |
13 | |
6 |
Д |
14 |
13 |
м |
14 |
13 |
Организация исследования
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения