Содержание и методика освоения детьми 5-6 лет интеллектуальных ценностей физической культуры
По результатам предварительных исследований, 60 % опрошенных родителей не считают себя подготовленными в сфере физической культуры детей,19 % - частично. Только 21 % дал положительную оценку своим знаниям и умениям в данной области.
Уровень физкультурной образованности родителей определялся по результатам опросника, разработанного нами, в котором предусмотрена самооценка конкретных знаний и
умений в области физической культуры. С этой целью были предложены следующие задания-тесты:
Составление простого комплекса утренней гимнастики в соответствии с возрастом ребенка.
Проведение беседы о значении физической культуры.
Способность организовать подвижную игру.
Проведение показа при обучении упражнениям.
Способность дать рекомендации по применению оздоровительных и закаливающих процедур.
Умение оказать первую доврачебную помощь при травмах.
Проведенный опрос в начале эксперимента выявил, что родители не могут составить простейший комплекс утренней гимнастики, провести беседу о значении физической культуры и спорта в организации здорового образа жизни и не всегда хорошо понимают, насколько важны для дошкольников занятия физическими упражнениями. Отсутствие у родителей теоретических сведений о физической культуре, начальных знаний о пользе занятий физическими упражнениями можно считать, на наш взгляд, одной из основных причин их физкультурной безграмотности. Это ведет к пассивному влиянию взрослых на собственных детей, является препятствием к формированию физической культуры дошкольника.
Если мы хотим приобщить дошкольников к ценностям физической культуры, то, прежде всего, необходимо повысить уровень физкультурной образованности родителей. Подтверждением этому служат результаты проведенных нами исследований, а также обобщенные взгляды ряда ученых: К.К. Кардялиса (1991), В.И. Усакова (1997), Ю.К. Чернышенко (1999), Е.Ю. Розина, Э.М. Динмухаметовой (2000).
Одним из возможных решений этой проблемы может быть организация в ДОУ информационно-просветительской работы с использованием различных форм.
Исходя из вышеизложенных обстоятельств, цель экспериментальной работы заключалась в овладении родителями элементарными теоретическими знаниями и практическими умениями в области физической культуры. Работа строилась на принципах преемственности деятельности семьи и детского учреждения. Предполагалось решение следующих задач:
распространение педагогами ДОУ знаний о физической культуре;
установление единства педагогических воздействий и оказание помощи семье в овладении элементарными основами физкультурной образованности.
Через систему специально организованных встреч, бесед, семинаров была организована работа с родителями (табл.2).
Таблица 2
Информационно-просветительская работа с родителями дошкольников (фрагмент)
Месяцы |
Содержание работы |
Сентябрь |
Проведение анкетирования, родительское собрание |
Октябрь |
Сообщение результатов осмотра детей врачом ЛФК; консультации "Нарушение осанки в дошкольном возрасте"; "Плоскостопие у дошкольников" (старшая и подготовительная к школе группы) |
Ноябрь |
"День открытых дверей" - ознакомление родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы и посещение занятий |
Декабрь |
Консультация "Закаливание - способ адаптации к окружающей среде" |
Январь |
Привлечение родителей к участию в зимнем спортивном празднике "Белая Олимпиада" |
Февраль |
Консультации: "Питание ребенка-дошкольника", "Организация занятий физической культурой в домашних условиях". |
Март |
Выставка работ детей на тему "Что такое здоровье". Тематическая выставка книг, посвященная здоровому образу жизни |
Апрель |
Беседа "Как обеспечить безопасность детей дома и на улице" |
Май |
Родительское собрание по итогам учебного года |
На практических занятиях в форме практикумов, открытых физкультурных занятий родители учились оказывать первую доврачебную помощь при травмах, составлять и проводить комплексы утренней гимнастики, организовывать подвижные игры. В этом важную роль сыграл комплекс наглядной агитации: календари здоровья, папки-передвижки, уголки для родителей. Положительным результатом в ходе эксперимента следует считать активное участие родителей в совместных спортивных мероприятиях (физкультурных досугах, праздниках, Днях здоровья).
Таким образом, итоги предварительных исследований подтвердили актуальность проблемы образования родителей в сфере физической культуры, а также необходимость продолжения исследовательской работы и целесообразность ее проведения. Система формирования культуры личности человека предполагает начало ее действия в дошкольном возрасте. Одним из главных элементов этой системы является физическая культура личности ребенка и ее формирование.
Именно в детском возрасте, при формировании физической культуры личности ребенка складываются благоприятные условия для освоения детьми знаний в области физической культуры, связанных с ними умений, навыков, которые составляют основу интеллектуальных ценностей физической культуры (Н. Полтавцева, 1997; В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров, 2000; С. Филиппова, 2001).
Ведущее организационное и обеспечивающее значение в этом процессе принадлежит дошкольным образовательным учреждениям. Потенциал ДОУ позволяет формировать современное мировоззрение, осознанное в рамках возрастных возможностей отношения ребенка к освоению ценностей физической культуры (В.Т. Кудрявцев, 1999; Т. Данилина, 2000; Л. Голубева, И. Прилепина, 2000).
Для ДОУ понятие "физическое воспитание" связано с оздоровлением детей и ограничивается процессом развития физических качеств человека. Однако никакое воспитание, в том числе и физическое, невозможно без базовых знаний в определенной сфере деятельности.
В настоящее время в нашей стране и в других странах ученые и специалисты ставят вопрос о необходимости существенной перестройки системы физического воспитания детей и молодежи, о переориентации целей и задач физического воспитания (В.В. Кузин, 1996; Warpurton, 1990). Речь в данном случае идет о переходе от системы, которая ориентирована на формирование лишь определенных физических качеств, жизненно необходимых двигательных умений и навыков, к системе, дающей человеку глубокие знания о своем организме, средствах целенаправленного воздействия на физическое состояние, сохранение и укрепление здоровья. Эта система призвана также формировать потребности в здоровом образе жизни и физическом совершенстве, в активных занятиях физическими упражнениями и спортом (P. H. Fentem, 1988).
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Педагогические приемы коррекции по снижению тревоги у детей с умственной отсталостью
- Развитие познавательной самостоятельности студентов в процессе изучения олимпиадных задач по физике
- Генезис и особенности исторического образования в конце XVIII - начале XX в
- Творчество учителя как активный элемент художественного образования
- Методика изучения законов Ньютона в средней школе
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения