Развитие музыкального восприятия у младших школьников на основе интеграции искусств

Рефераты / Педагогика / Развитие музыкального восприятия у младших школьников на основе интеграции искусств

Поэтому на начальном этапе развития мышления, перед очередным прослушиванием или просмотром конкретного произведения искусства, педагогу целесообразно давать учащимся опору в ясном и доступном слове (взятом из художественного или поэтического текста), в котором заложен определенный образ, схожий с образом изучаемого произведения искусства. Удачно найденное слово способно создать нужную установк

у, пробудить чувства и настроить личностную мотивацию к восприятию-познанию.

При работе над произведением необходимо сформировать у учащихся представление о том, что образ-характер раскрывается не в отдельных линиях, звуках, действиях, а в их цепи, логике, в динамике их взаимодействия. Это становится возможным при обращении внимания детей на взаимосвязь разных форм образных воплощений (слово, движение, звук, рисунок и т.п.).

Педагогически эффективным на этапе формирующего эксперимента оказалось применение гибкой, синкретичной, вариативной структуры занятий, разных типов занятий, объединяющих различные виды музыкальной и художественной деятельности (игровое, песенное, танцевальное творчество, импровизация на детских музыкальных инструментах, основы актёрского мастерства, основные принципы драматизации). Все это при ведущей роли музыки способствовало эмоциональной увлеченности детей различными видами искусства и осознанности их восприятия, что в свою очередь способствовало развитию художественно-образного мышления.

Ниже предлагается примерный календарно-тематический план проведения уроков музыки по разработанной нами методике.

№	Тема урока	Цели и задачи	Используемый материал
1	«Цирк! Цирк! Цирк».	- Познакомить детей с цирковым искусством; - развивать умение распознавать образы в музыке; - развивать композиционное умение; - познакомить с цирковыми персонажами.	Музыкальный ряд: музыка из кинофильма «Цирк» И.О. Дунаевский, Д.Б. Кабалевский «Клоуны». Зрительный ряд: репродукция картины художника Пабло Пикассо «Девочка на шаре»; цирковые афиши, презентация «Герои цирка». Литературный ряд: стихи В. Приходько о цирке.
2	«Поздравительная открытка»	- Познакомить с историей возникновения и особенностями эволюции открыток; - развивать умение подбора соответствующих средств выразительности в изобразительном искусстве к музыкальному произведению; - формировать творческое умение создания собственной открытки.	Исторический ряд: из истории поздравительной открытки. Музыкальный ряд: «Мамина песенка» Филипенко. Зрительный ряд: открытки. Художественный труд: создание собственной открытки путем аппликации.
3	«Осень в искусстве»	- Создать единое представление об осени; - развивать умение выразить впечатления о музыкальном произведении, картине в форме высказывания; - овладение художественными образами, выразительными средствами языка; - формирование глубокого уважения к природе.	Лирика: А. С. Пушкин «Унылая пора», С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы», М. Исаковский «Попрощаться с тёплым летом» Репродукции картин: И. Левитан «Осень золотая», «Осень в сокольниках», К. Коровин «Осень. Девушка в саду», В. Серов «Октябрь»; Музыкальный ряд: А. Вивальди «Времена года», П. И. Чайковский «Октябрь» Практическая работа: рисунок на тему «Осень»
4	«Богатырская тема в русском искусстве»	- Знакомство с богатырской силой Руси; - развивать творческие способности; - познакомить с творчеством А. Бородина, В. Васнецова; - развивать умение сопоставлять богатырские образы в живописи, музыке и литературе.	Литературный ряд: Фрагмент из былины «Илья Муромец и Святогор», А.С. Пушкин. Фрагмент из поэмы «Руслан и Людмила». Музыкальный ряд: А. Бородин. Симфония №2, 1 часть, экспозиция. Зрительный ряд: Картина «Богатыри» В. М. Васнецов.
5	«Композитор и художник в театре»	- Определить роль композитора и театрального художника в создании спектакля; развитие информационной культуры, творческой фантазии, воспитание эмоционально – чувственного отношения к произведениям музыкального и изобразительного искусства; - выполнение эскиза декорации.	Зрительный ряд: Н. Гончарова эскиз декорации к опере Н. Римского-Корсакова «Золотой петушок». Музыкальный ряд: Н. Римский-Корсаков фрагменты из оперы «Золотой петушок». Литературный ряд: А. Пушкин «Сказка о Золотом петушке».
6	«Путешествие в эпоху барокко»	- Познакомить учащихся с искусством барокко; - сформировать у учащихся целостное представление об эпохе через музыкальные произведения А. Вивальди, архитектурные строения того времени, художественные картины, предметы.	Зрительный ряд: символы-предметы конца 17 века (веера, мушки, платья и др.), фотографии образцов архитектуры русского барокко; Караваджо «Лютнист», скульптура Дж. Л. Бернини «Дафна и Аполлон». Музыкальный ряд: А. Вивальди «Времена года»; Литературный ряд: С. Полоцкий «Стихи к осудару царевичу», Л. Марченко «Времена года».
7	«В гостях у народных умельцев»	- Провести путешествие по местам художественных промыслов с опорой на выставку; - показать связь устного, музыкального фольклора, воспитывать любовь к народному декоративно-прикладному искусству; - познакомить со сказом о Хохломе.	Зрительный ряд: готовые изделия хохломской росписи, заготовки под роспись. Знакомство с музыкальными инструментами: трещотка, балалайка, гармошка, свирель, бубен, дудочка, ложки. Литература: сказ о Хохломе.
8	«Культура народов Севера»	- Знакомство с культурой народов Севера; знакомство с музыкальными инструментами народов севера; - изучение особенностей орнаментального оформления одежды; - особенности музыкального народного творчества;	Зрительный ряд: иллюстрации орнаментов, эскизы одежды. Литературный ряд: поэтическое творчество А. Тарханова Музыкальный ряд: звучание санквылтапа, аудиозапись тумрана. Выполнение аппликации: хантыйские орнаменты.

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20

Развитие музыкального восприятия у младших школьников на основе интеграции искусств

Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела