Опытно-экспериментальная работа по подготовке старшеклассников к действиям в условиях террористического акта

На сегодняшний день одна из проблем обеспечения безопасности жизнедеятельности, в условиях прогрессирующих террористических угроз, заявляет о себе всё более стоически. В Российской Федерации, наивысшую опасность представляют террористы ислама, характеризующиеся безусловной грубостью, цинизмом и крайним бравированием к человеческой жизни. Совершённые ими террористические акты потрясли всю план

ету и мировое сообщество.

Терроризм относится к количеству общечеловеческих проблем и считается самой распространенной, безгранично беспощадной, живучей, небезопасной, труднопредсказуемой, непрерывно образующейся чрезвычайной обстановкой.

Отличительной особенностью и совместно с тем безжалостной сутью терроризма считается то, что для достижения собственных целей террористы используют ужас, страх, а часто и смерть обычных людей, неповинных граждан. Для совершения террористических актов террористы, как правило, избирают менее защищенные объекты, в том числе и образовательные учреждения. В последнее время на первый план выходит проблема внутренней опасности для образовательного учреждения. Все чаще отмечаются случаи террористических деяний со стороны служащих, обучающихся, родителей.

В условиях возрастания террористической опасности проблема формирования специальных знаний, умений, навыков, соответствующих личностных качеств человека, правильных действий и адекватного поведения в ЧС террористического характера представляет особый интерес для педагогической науки и образовательной практики.

Для получения наилучшего результата необходимо, особенно в образовательных учреждениях, пропагандировать и формировать идеологию межгосударственных, корпоративных и межличностных отношений, которая позволит цивилизованно решать возникающие в человеческом обществе противоречия и негативные явления.

В настоящее время обучение граждан осуществляется в общеобразовательных учреждениях, по средствам изучения курса ОБЖ.

В новый федеральный государственный образовательный стандарт был включен новый раздел «Экстремизм и терроризм».Для реализации содержания, учебных целей и задач предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10 и 11 классах в модуле предусмотрены 18 часов на 2 года (12 часов в 10 классе и 6 часов в 11 классе).

Несмотря на то, что само понятие готовность, предполагает не только теоретическую, но и практическую готовность к действиям при террористических актах, что обуславливает необходимость поиска методов, форм, средств не только на уроках, но и во внеурочное время.

Цель исследования: выявить и экспериментально проверить организационные формы и методы подготовки старшеклассников к действиям в условиях террористического акта.

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс подготовки учащихся к действию в чрезвычайных ситуациях.

Предмет исследования: организационные формы и методы, подготовки старшеклассников к действиям в условиях террористического акта.

Для выполнения данной цели поставлены следующие задачи:

проанализировать литературу по теме исследования;

определить содержания предмета основ безопасности жизнедеятельности по теме исследования «Экстремизм и терроризм»;

провести опытно-экспериментальную работу в образовательном учреждении по формированию готовности старшеклассников к действиям в случае террористических актов

Гипотеза исследования: подготовка старшеклассников к действиям в условиях террористического акта может быть эффективна при условии:

использования организационных форм: лекция, семинар, игра, учение, урок;

проведения практических занятий и отработки действий, учащихся при возникновении террористического акта;

применения теоретических и эмпирических методов.

Научно-методическая и практическая значимость исследования: уроки и внеклассные занятия, а также результаты применения методики исследования могут быть использованы студентами и преподавателями в своей работе.

База исследования: МБОУ Саракташская СОШ №1, Саракташский район, Оренбургской области, 10-е классы в количестве, 40 человек; 10 «А» контрольный класс, 10 «Б» экспериментальный класс.

Концепция – это система позиций, руководящих мыслей, идей, основ, принимаемых с целью разрешения какой - либо трудности. Концепция сохранности образовательного учреждения имеет возможность являться представленной в варианте условной модели, помогающей дать ответ на последовательность задач при проектировании и конструировании систем безопасности образовательного учреждения.

Чертами систем безопасности в образовательном учреждении до 1990-х годов являлось их национальное субсидирование и реальная ответственность управляющих образовательным учреждением за нарушения кодексов, законов, правил пожарной безопасности, охраны труда и других общепринятых мер защищенности. В последние десять лет в области работы образовательного учреждения было замечено снижение требований к безопасности, размерам инвестирования материальных средств, что немедленно привело к уменьшению степени защищенности в образовательном учреждении, множественным инцидентам, в том числе пожарам, терактам, отравлениям, наркомании.

Данные отрицательные тенденции, в особенности на фоне трагических происшествий в Москве, на Северном Кавказе, а также в других населенных пунктах Российской Федерации, кроме того в прочих государствах, свидетельствуют о потребности улучшения подготовки каждого сотрудника образовательного учреждения, всей системы организации безопасности в образовательной сфере, ее адаптации к рыночной экономике, интеграции в мировое правовое пространство, увеличения механизмов защиты интересов Учеников и сотрудников образовательного учреждения, гарантий защиты их здоровья, жизни, и способности получать образование.

Опыт цивилизованных государств демонстрирует, что в условиях экономических взаимоотношений рыночного типа, с целью заключения данных вопросов, следует совместить национальное управление и субсидирование с возложением доли затрат и ответственности на городские аппараты власти, а кроме того напрямую на образовательные учреждения и лиц, причастных в получении образовательных услуг, т. е. самих учеников, их родителей и спонсоров.

Для того, чтобы сконструировать эффективную концепцию безопасности образовательном учреждении, следует все время осуществлять наблюдение и мониторинг, а также прогнозирование вероятных угроз и на данной основе предопределять желаемые характеристики и параметры элементов предстоящей системы безопасности.

Какой мы хотим видеть систему безопасности образовательном учреждении? Дешевой или дорогой, бумажной или реальной, с лагерным забором или с «человеческим лицом, тоталитарную или демократичную, ориентированную на живых людей или электронно-технократическую?

В соответствии с законом «Об образовании» (ст. 51, п. 1.7) «Образовательное учреждение формирует условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья воспитанников и учащихся. Ответственность за создание нужных критерий для обучения, отдыха и труда школьников, обучающихся образовательного учреждения несут должностные лица образовательного учреждения согласно законодательству РФ и Уставом и статусом этого образовательного учреждения».