Пути гармонизации социального общения подростка в школе и в семье

Выдели тех людей, отношения с которыми для тебя наиболее значимы. Пожалуйста, дай характеристику каждого из них, отвечая на вопросы:

Качественный анализ взаимодействий.

Испытуемый оценивает свои взаимоотношения с каждым из первого списка по пяти переменным:

Частота контактирования.

Эмоциональная окраска взаимоотношений.

Вынужденность контактов.

Оказание конкретной материальной помощи.

Симметричность взаимодействия.

После проведения всех методических процедур становится возможным выявить следующие параметры социальной сети подростка:

Размер сети – это количество лиц, которых нарисовал респондент. Размер сети для здоровых, нормально адаптированных подростков десять- тридцать человек. Если их меньше десяти, то следует говорить о сужении социальной сети и внимательно анализировать качественные показатели.

Плотность сети измеряется для того фрагмента сети, который называется ядром. В него входят люди, с которыми у подростка наиболее доверительные отношения. Показатель плотности – это число связей между членами этой выборки, деленное на число потенциально возможных связей. Если этот показатель приближается к единице, то можно говорить о чрезмерно плотной социальной сети, что является признаком социального неблагополучия.

Число родственников. Если их количество в социальной сети больше половины, то это является показателем того, что подросток не самостоятелен, излишне опекаем.

Количество инструментальных поддержек. Это люди, которые помогают в домашних делах, участвуют в обсуждении учебных и профессиональных проблем, могут помочь материально.

Количество эмоциональных поддержек. Число лиц, с которыми обсуждаются интимные проблемы, чьи советы принимаются.

Количество социальных сфер деятельности (ранг социализации). Каждому респонденту присваиваются баллы за участие в различных видах деятельности – совместное проживание, учебная, игровая, досуговая, религиозная деятельность.

Количество друзей. Сюда входят люди, с которыми подростка связывают эмоционально значимые, поддерживающие отношения.

В результате проведенного исследования выясняется количество и основные характеристики людей, включенных в социальную сеть подростка, ее ядро. Исследователь получает достаточно полное объективное представление о характере взаимодействия подростка с окружающими и, что особенно важно, кто и какой вид поддержки ему оказывает, а также кому из социальной сети помогает сам подросток и какой вид поддержки предоставляет.

Из проведенных мною наблюдений за учащимися 9-11 классов и, исходя из результатов исследований по методикам ADOR и МИСС, были выявлены восемь учащихся:

из 9-х классов:

Катаев Георгий – 9в класс;

Масалаев Мавлид – 9а класс;

Габибудаева Сабина – 9а класс;

из 11-х классов:

Абасова Асият – 10 в класс;

Финенко Михаил – 10 в класс;

из 11-х классов:

Магомедрасулов Магомедсаид – 11б класс;

Поцелуева Алена – 11 б класс.

По результатам исследования из восьми учащихся у двоих суженная социальная сеть. С них я и начну.

Катаев Георгий. Причина, по которой я обратила на него внимание – это повышенная подавленность, закомплексованность, мало и тихо говорит.

По результатам ADOR (смотрите Приложение 1) линия воспитания у родителей разная. Отец играет пассивную роль в воспитании сына. Мать отдувается за двоих. Отсюда напряженность в отношениях с сыном, нет взаимопонимания. Стиль общения – директивный.

По результатам Методики исследования социальной сети подростка (МИСС) выявлено, что у подростка суженная социальная сеть и ядро сети состоит из шести человек. Его окружение: близкие (папа, мама, брат). Основные сферы социальной деятельности: учеба, домашнее хозяйство, религия, игровая деятельность (смотрите Приложение 3). Интересно посмотреть на цветовое соотношение подростка и других участников сети.

Рис. 1 Социальная сеть Катаева Г. 9в кл.

По цветовой гамме сети видно, что респондент всех участников выделил в кружки. В отношениях респондента с 1, 2, 3, 4 (см. Приложение 1) наблюдается стрессовая ситуация; переживает за страх потери за маму, папу и брата, а также за 5, 9 (друг, двоюродный брат). Сфера общения подростка – это в основном лица старше него.

Масалаев Мавлид. Причина: тихий, задумчивый, наблюдается подавленность, иногда проявляются яркие вспышки агрессии к сверстникам.

По результатам ADOR (см. Приложение 1) родители едины в воспитании к сыну, в своих требованиях. И мать, и отец чрезмерно любят сына и потакают ему. Стиль общения – позитивно-директивный. Здесь явных признаков нарушений в общении нет. Рассмотрим результаты МИСС.

Рис. 2. Социальная сеть Масалаева М. 9а кл.

Цветовая гамма сети: ядро сети – трое человек и все его сверстники. Все участники ядра обведены кружками сиреневого цвета, то есть респондент в отношениях с ними проявляет тревогу. В отношениях с 1, 2, 3, и 8, 7 (смотрите Приложение 3) уверен, упрям, проявляет упорство. Не выявлено в сети самых близких: родителей, сестер, братьев. Он очень дорожит друзьями и общается исключительно только с ними. Сфера общения – сверстники. Для «бунтарей-подростков» характерна обособленность круга общения, куда невхожи простые смертные, в том числе и родители. Но почему только сверстники? Вероятней всего родители слишком его опекают, не дают ему вздохнуть, слишком его «любят», а подросток боится, что сверстники могут назвать его «маменькиным сынком», отсюда и резкая нервозность по отношению к сверстникам, и подавленность.

Габибулавеа Сабина. Причина: очень любознательна, активна и общительна; интересно, насколько ее коммуникабельность на публике отражается за ее пределами. Можно общаться со всеми, а самых близких может рядом и не быть, что может говорить лишь о воображаемой социальной сети.