Пути гармонизации социального общения подростка в школе и в семье

Мое мнение: Любовь не купить за деньги – это банально, но это так. Совсем не деньги делают ребенка счастливым, а сознание того, что он для родителей САМЫЙ-САМЫЙ.

Ошибка седьмая. Наполеоновские планы.

«Мой ребенок будет заниматься музыкой (живописью, спортом и так далее), я не позволю ему упустить свой шанс».

Мое мнение: К сожалению, ребенок не всегда оценивает усилия родителей. Част

о он не желает делать то, что его родители прочат в будущем ему. Не лучше ли, заполняя день ребенка нужными и полезными занятиями, не забывать оставить ему немного времени и для личных дел.

Ошибка восьмая. Слишком много ласки.

«Поцелуй и прочие нежности не так уж и важны для ребенка».

Мнение родителей: Никаких объятий и поцелуев – есть более нужные и серьезные вещи. (В частности это касается отцов).

Мое мнение: Дети любого возраста стремятся к ласке. Но, желание приласкаться, должно исходить от самого ребенка, а не навязываться из вне.

Ошибка девятая. Ваше настроение.

«Можно или нет? Это зависит от настроения».

Мое мнение: Если у родителя перепады с настроением, то лучше об этом поговорить с ребенком, чем доводить себя и его до конфликта. «Итак, когда у меня хорошее настроение, тебе не будет позволено делать все, что ты хочешь. А, если плохое – постарайся быть ко мне снисходительным».

Ошибка десятая. Слишком много времени для воспитания ребенка.

«К сожалению, у меня совсем нет времени для тебя».

Мнение родителей: Дети должны сами понимать, что у родителей просто нет времени поиграть и почитать, сделать уроки с ними, выслушать их.

Мое мнение: Для своего ребенка нужно всегда находить время для общения, так как это ему очень необходимо.

Описанные выше ошибки воспитания показывают ошибки в общении при контакте взрослого с подростком. Но, именно, разнообразие стилей, которые получает подросток в каждодневном общении с взрослыми, обучает его стратегиям общения в реальном взаимодействии людей. Да, несомненно, родители в ответе за судьбу своих чад, но подросткам нужен «глоток свободы», и, если его нет, то это приводит к конфликтной ситуации, ухудшению отношений в школе с учителями. И, если в этот момент такому подростку не помочь, то кто знает, что будет завтра с ним?…

Специфика социального общения подростка в школе

Я изучила конфликтность в семейных отношениях, теперь проследим эту конфликтность в школе на классных руководителях 9-11 классов. Для этого я использовала методику К.Н. Томаса(1973), адаптированную у нас Н.В. Гришиной в тест «Конфликтная ли Вы личность?» При опросе классных руководителей моя основная цель была: выявить их способность контролировать ситуацию в классе. Им были розданы бланки с вопросами и вариантами ответов. Далее обрабатываются данные. Причем за ответ а) начисляются 4 балла, за ответ б) – 2 балла, за ответ в) – 0 баллов. Здесь наблюдается тенденция:

до 10 баллов: Споры и конфликты – это воздух, без которого вы не можете жить. Любите критиковать других, но если слышите замечание в свой адрес, можете «съесть живьем». Ваша критика – ради критики, а не для пользы дела. Очень трудно приходится тем, кто рядом с Вами – на работе, дома. Не потому ли у Вас нет настоящих друзей? Словом, постарайтесь перебороть свой вздорный характер.

до 12-20 баллов: Вы слывете человеком конфликтным. Но на самом деле конфликтуете лишь, если нет другого выхода и другие средства исчерпаны. Вы твердо отстаиваете свое мнение, не думая о том, как это отразиться на вашем служебном положении или приятельских отношениях. При этом не выходите за рамки корректности, не унижаетесь до оскорблений. Все это вызывает к вам уважение.

до 22-32 баллов: Вы тактичны и миролюбивы, ловко уходите от споров и конфликтов, избегаете критических ситуаций на работе и дома. Изречение: «Платон мне друг, но истина дороже!» никогда не было вашим девизом. Может быть, поэтому Вас иногда называют приспособленцем. Наберитесь смелости, если обстоятельства требуют высказаться принципиально, невзирая на лица.

Результаты приведены ниже в виде таблицы.

Таблица 4

Результаты анкетирования классных руководителей 9-11 классов

Общение между учащимся и учителем рассмотрим на примере общения классного руководителя и класса. Мною были использованы Анкета учащегося №2 (смотрите Приложение 4) и Анкета классного руководителя №1, предложенная Р.В.Овчаровой, с моей модификацией.

По результатам Анкеты учащегося №2 мною были выявлены следующие результаты по следующим параметрам.

Отношения с окружающими:

В 9-х классах выявлено, что у 66,6% учащихся из 100% отношения с окружающими уважительные, у 16,6% – доверительные и полные взаимопонимания и лишь у 5,5% – конфликтные и неуважительные;

В 10-х классах выявлено, что у 79% учащихся из 100% отношения с окружающими доверительные, у 58% – уважительные, у 26,3% – полные взаимопонимания, у 5,3% – отсутствует взаимопонимание, неуважительные.

В 11-х классах выявлено, что из 100% учащихся 56,3% считают свои отношения с окружающими уважительными, 31,3% – доверительные, 18,8% – конфликтные, 6,3% – полные взаимопонимания, 6,3% – отсутствует взаимопонимание, неуважительные.

Жизненные цели:

В 9-х классах: на первом месте по значимости стоит красивая внешность, верные друзья (27,7%), на втором месте – здоровье, широкая образованность и эрудиция (27,7%, из большинства опрошенных), на третьем месте – интересная профессия (50%);

В 10-х классах: на первом месте по значимости стоит верные друзья, здоровье (53%), на втором месте – уважение окружающих, деньги (53%), на третьем месте – широкая образованность и эрудиция, ум (32%);

В 11-х классах: на первое место по значимости стоят удачная карьера, широкая образованность и эрудиция (75%), на втором месте – интересная профессия, здоровье, уважение окружающих (63%), на третьем месте – верные друзья, красивая внешность, фирменные вещи (38%).