Процесс формирования синтаксического строя речи младших школьников

Настоящая работа имела своей целью выявление наиболее эффективных приемов и форм работы над словосочетанием и предложением в начальных классах таких, как использование наглядного материала(таблиц, схем), строгой системы разнообразных практических заданий и упражнений: синтаксический разбор, составление рассказов, восстановление деформированных предложений и словосочетаний, составление словосоче

таний из слов, деление сплошного текста на предложения, нахождение основ, анализ предложений и словосочетаний.

В соответствии с указанной целью в работе были решены следующие задачи:

1. Проанализирована научно-методическая литература по проблеме исследования. Анализ литературы показал, что вопросам формирования синтаксической грамотности на современном этапе не уделяется особого внимания. Лишь пособие В. С. Валгиной по методике синтаксиса[19] дает лингвометодический анализ правил синтаксиса, излагает цели и задачи школьного курса синтаксиса. В исследованиях Т. П. Сальниковой [8] основное внимание уделяется проблеме диагностики и прогнозирования синтаксических ошибок.

2. Раскрыты научные основы изучения синтаксиса в школе: синтаксические положения, лежащие в данной работе, выявлены основные единицы синтаксиса, признаки словосочетаний и предложений, общие сведения о типах предложений и его составляющих, даны определения основным понятиям синтаксиса, изучаемых в школе: словосочетание, предложение, а так же главные и второстепенные члены предложения, виды словосочетаний и предложений и т.д.

3. Рассмотрены особенности формирования таких синтаксических умений учащихся на уроках русского языка в школе, как умений находить в коммуникативных единицах смысловые отрезки, в соответствии с изученными синтаксическими правилами; делить предложения на слова, составлять предложения из слов, оформлять словосочетания и предложения правильно на письме, выделять словосочетания и устанавливать связь слов в предложении, отличать группу слов от предложений, находить грамматическую основу предложения, выделять структуру простого и сложного предложения, находить синтаксические ошибки и исправлять их. Особенности формирования синтаксических умений школьников заключаются в необходимости наблюдения над логико-предметной информацией, выраженной в предложении, в обязательном наблюдении над структурой предложения.

4. Разработаны различные упражнения и план-конспект урока русского языка в начальных классах по изучению правил в разделе «Синтаксис». Они даны в приложении.

Проведенное исследование представляет интерес для студентов педагогических колледжей, интересующихся вопросами методики русского языка в основной школе, а также для начинающих учителей русского языка, так как проблемы методики синтаксиса рассмотрены с позиций современного уровня развития научной методики и опыта работы передовых учителей.