Разработка элективного курса по теме: "Кривые второго порядка" для учащихся старшей школы
Если центр эллипса находится не в начале координат, но его оси параллельны координатным осям, то он задаётся уравнением (4), где С (а; b) – центр эллипса. Это легко следует из формул параллельного переноса, или каноническим уравнением
(5) – С (х; у) – центр элл
ипса.
Данного материала достаточно для построения эллипса в том случае, если он задан уравнением, содержащем как квадраты, так и первые степени переменных.
б) Построить график
I способ
Преобразуем к виду (4):
Это уравнение эллипса с центром в точке С (5; – 4), где k = (рис. 28)
Рис. 28
II способ
Преобразуем к виду (5): . Получили уравнение эллипса с центром в точке С (5; – 4), где а = 3, b = 2.
Строим сам эллипс.
2. Найти длины полуосей и координаты фокусов следующих эллипсов:
а)
Приводим уравнение к каноническому виду , а = 3, b = 2.
Фокусы F1 и F2 имеют координаты F1(с; 0) и F2(– с; 0).
Итак, F1(; 0) и F2(; 0) а = 3, b = 2.
б)
Решаем аналогично а). , а = 3, b = 1.
F1(с; 0), F2(– с; 0).
Итак, F1(; 0) и F2(; 0) а = 3, b = 1.
в)
, а = , b = .
F1(с; 0), F2(– с; 0):
Итак, а = , b = , F1(; 0), F2(-; 0).
3. Найти координаты точек М, принадлежащих эллипсу и равноудалённых от фокусов.
Пусть М (х; у), тогда МF1 = МF2 (по условию). Т. к. F1(с; 0), F2(– с; 0): то
Если х = 0, то, подставляя его в исходное уравнение, получим: , Следовательно, и .
4. Взяв на плоскости прямоугольную декартову систему координат, изобразить области, определяемые следующими системами неравенств.
а)
Построим множество точек, определяемых 1-м, 2-м, 3-м неравенством.
Найдём пересечение этих множеств.
I. Построим эллипс но т. к. неравенство строгое, то точки эллипса не принадлежат искомой области, т.е. неравенство (2) задаёт внутренние точки эллипса.
Устанавливаем, что R = 3, (0< k <1), Cтроим осевой прямоугольник со сторонами и изображаем эллипс.
II. Строим множество точек, заданных вторым неравенством. Для этого строим прямую и штрихуем определяемую область.
Рис. 29
III. Аналогичные рассуждения для построения области, заданной неравенством у + 2 > 0.
Построение.
б)
Построим множество точек, определяемых 1-м, 2-м, и 3-м неравенствами.
Найдём пересечение этих множеств.
I. – эллипс, точки которого не принадлежат искомой области (неравенство строгое), т.е. неравенство задаёт внешние точки эллипса. Приведём уравнение к каноническому виду
Строим осевой прямоугольник со сторонами a и b, изображаем эллипс.
II. Строим множество точек, заданных неравенством (2). Для этого изображаем прямую у = 3 и штрихуем определяемую область.
Рис. 30
5. Определить вид и расположение кривой
Решение. Дополним члены, содержащие х и у соответственно, до полных квадратов:
Отсюда получаем
Следовательно, кривая, заданная исходным уравнением, представляет собой эллипс с полуосями
Центр эллипса находится в точке .
Задачи для самостоятельного решения
1. Написать каноническое уравнение эллипса, длина малой оси которого равна 6, а фокусное расстояние равно 8.
2. Написать каноническое уравнение эллипса, если известно, что расстояние между концами большой и малой оси равно 5, а сумма длин полуосей равна 7.
3. Написать каноническое уравнение эллипса, если расстояния фокуса его от концов большой оси равны 2 и 18.
3.2 Материал для закрепления теме гипербола
Упражнения:
Упражнение 1: Сформулируйте и докажите для гиперболы утверждения, аналогичные утверждению из упражнения 1из темы эллипс.
Решение.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Организация и методика проведения занятий по изучению нового материала в процессе преподавания предметов профессионального цикла
- Потенциал изобразительной деятельности в развитии творческого воображения детей старшего дошкольного возраста
- Основы педагогического мастерства
- Современные модели обучения в ВУЗе
- Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения