Профилактика асоциального поведения младшего школьника в системе целевой комплексной программы развития "Мое здоровье"

Школа и семья играют первостепенное значение в формировании человека, здорового физически и духовно.

Первый шаг на пути к здоровью - выбор жизненных установок, определения цели в жизни.

Второй - выбор путей, с помощью которых можно реализовать свои замыслы (зарядка, спорт, рациональное питание и учет факторов риска на организм), увлекательный здоровый досуг.

В содержание деятельност

и по данному направлению программы входило осмысление ребенком значение соблюдения режима дня, правил личной гигиены, занятий физической культурой и спортом, правильным сбалансированным питанием, устранением действия на организм вредных привычек (курение, наркомании и токсикомании, употребления алкоголя, злоупотребление медикаментами, социальной агрессии и т.д.).

С этой целью была разработана программа «Школа здоровья», которая предполагает:

- разовые занятия с учащимися, в форме классных часов по проблеме здоровьесберегающих технологий;

- обучение для родителей;

- индивидуальная работа с классным руководителем.

Задача «Школы здоровья» учащихся и педагогов от неблагоприятных экологических факторов включала:

информационно-просветительскую работу с учащимися – повышение уровня их грамотности в вопросах защиты от вредных для здоровья факторов природной среды;

воспитательную работу по формированию экологической культуры школьников. С этой целью в школе проводятся экологические субботники, работа на пришкольном участке, походы на лоно природы, совместно с заповедником «Белогорье» проводятся специальные акции по защите природы;

создание в школе условий, хотя бы частично нейтрализующих патогенное воздействие факторов окружающей среды. Это очистка воздуха в классных комнатах, грамотное озеленение территории школы и ее помещений и т.п.

Цели и задачи работы «Школы здоровья»

Обеспечение здоровьесберегаютельного процесса общего образования для каждого учащегося на уровне государственных образовательных стандартов, учитывая реальные учебные возможности учащихся, их способности, склонности, интересы, возрастные психофизиологические особенности. Для учащихся с высоким уровнем учебных возможностей создание благоприятных условий для формирования ЗУН, компетенций превышающих минимальные государственные стандарты, но с учетом возможности их учета.

Создание благоприятных условий для разностороннего развития здоровьесберегательной компетенции личности, в том числе удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании, получении дополнительного образования, но не в ущерб здоровью.

Предоставление возможности для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ на основе интересов, для получения начального профессионального образования и предпрофессиональной подготовки.

Создание здоровых условий для формирования у каждого школьника потребности в выборе своего места в жизни, обществе, в системе человеческих ценностей.

Создание здоровьесберегательных условий для формирования личности, которая обладает следующими компонентами культуры - здоровой физически, психически, духовно и социально, испытывающей потребность в здоровом образе жизни, ответственно относящейся не только к собственному здоровью, но и здоровью окружающих, а также к сохранению среды обитания.

Создание в школе здоровьесберегающего, образовательного пространства.

Первые результаты мониторинга «Здоровье учащегося» показали такие критерии:

Таблица 2

Сведения обучающихся, отнесенных к различным группам здоровья

Таблица 3

Количество обучающихся, отнесенных к основной группе здоровья (в процентах от общего числа обучающихся)

Анализ данной таблицы за три года свидетельствует о стабильности показателей. девиантный школьник психологический педагогический

Таблица 4

Количество обучающихся, имеющих хронические заболевания (человек, в процентах от общего числа обучающихся)

Эти данным мониторинга подтвердили, что Принципиальным является осуществление активно-деятельностного подхода к образованию, который позволяет не только усваивать знания, но и формировать у учащегося практические навыки сохранения и укрепления своего здоровья, развивать творческие способности к конструированию индивидуального здоровья и собственного стиля (образа) жизни, которые рассматриваются в работах (А.А. Болалева, В.Г. Бочарова, В.Д. Семенова, С.Т. Шацкого и др.).

Поэтому корректировались задачи построения образовательного пространства в МОУ СОШ №27, внесены были уточнения создание условий для полноценного формирования свободной, физически здоровой личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы, ориентированной на нравственные ценности, способной к саморегуляции и самоконтролю и сохранению всех показателей здоровья.