Профилактика асоциального поведения младшего школьника в системе целевой комплексной программы развития "Мое здоровье"

Анализ статистических зависимостей свидетельствует о том, что решающим фактором формирования здорового образа жизни не, на словах, а на деле является отношение к распространению вредных привычек. И немудрено, судя по ответам юных респондентов, что курение или употребление алкоголя формируют терпимое отношение

к формам девиантного поведения, отрицательно влияющим на здоровье.

Отрадно, что подавляющее большинство участников опроса не согласны с тем, что забота о здоровье - это проблема пожилых людей (см. табл. 1). Почти такое же единодушие вызвало мнение о том, что его "нельзя купить". Но, несмотря на это, четверть школьников не считает здоровье важнейшим условием жизненного успеха.

По итогам опроса две трети учащихся III классов ориентированы на нормы здорового образа жизни, результаты исследования не должны восприниматься педагогами и родителями в качестве позитивного, т.к. данные опроса в старшем звене школы говорят о совсем других установках у учащихся. Нельзя забывать о том, что в ответах младших школьников прослеживается терпимое отношение к распространению асоциальных форм поведения, отрицательно отражаются на здоровье.

Таким образом, в рамках данной концепции «Мое здоровье» феномен «здоровье» понимается всеми участниками оздоровительного процесса, как состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов:

здоровье выгодно биологически - организм сохраняет более эффективно и долговременно свою природу.

здоровье выгодно экономически – здоровые люди создают трудовые ресурсы, здоровье детей определяет экономическое развитие страны, её обороноспособность, а также здоровье науки в целом.

здоровье выгодно эстетически – здоровый молодой человек, взрослый человек отличаются цветущим видом, привлекательностью, заряжая окружающих своей положительной энергией.

Кроме того, на фоне благополучного здоровья, более эффективно достигается одна из главных задач гуманного образования – развитие природных способностей детей младшего школьного возраста.

Исследователи режимов развития в рассмотрении школ Капто, Моисеев, Поташник и др. дают такую дефиницию. Моисеев А.М. предлагает такой алгоритм составления компонентов при разработке целевой комплексной программы.

Приведенный алгоритм и технологии легли в основу разработке целевой комплексной программы, которая рассматривается творческим коллективом МОУ «СОШ №27».

Таблица 2

Требования к программе развития учреждения, и пути их обеспечения

Итак, программа «Мое здоровье» будет призвана воспитывать у детей младшего школьного возраста потребность быть здоровым, научить его этому, организованно помочь в сохранении и формировании здоровья. Коллектив МОУ «СОШ №27» осознал, что требуется программно-целевое управление проблемой асоциального поведения младшего школьника и его здоровьем. Мы воспользовались рекомендуемыми требованиями программно-целевого управления – А.Е. Капто, А.М. Моисеева, М.М. Поташника.