Изучение индивидуального подхода к ученикам на уроках "Человек и мир"

Рефераты / Педагогика / Изучение индивидуального подхода к ученикам на уроках "Человек и мир"

Почему ты вообще учишься?

№п/п	Показатели	Отметка (если показатель тебе соответствует)
24.	Хочу учиться.
25. < /td>	Не хочу подводить свой класс.
26.	Хочу добиться полных и глубокий знаний.
27.	Хочу научиться самостоятельно работать.
28.	Все учатся, и я тоже.
29.	Родители заставляют.
30.	Нравится получать хорошие оценки.
31.	Чтоб похвалил учитель.
32.	Чтобы товарищи со мной дружили.
33.	Классный руководитель заставляет.

Обработка результатов

За ответы на вопросы 1-7, 11, 12, 24, 26, 27 – ученик получает 5 баллов.

За ответы на вопросы 8-10, 17, 30 – ученик получает 4 балла.

За ответ на вопросы 14, 16, 19, 22, 25, 31 – ученик получает 3 балла.

За ответ на вопросы 13, 15, 18, 20, 21, 23, 28, 29, 32, 33 – ученик получает 2 балла.

Путем вывода среднего балла получаем уровень познавательной самостоятельности:

высокий уровень - 4,0-5,0 баллов

средний уровень - 3,0-3,9 баллов

низкий уровень - 2,0-2,9 баллов

Интерпретация результатов.

1. Высокий уровень познавательной самостоятельности младшего школьника характеризует осознанная устойчивая познавательная направленность, проявляет повышенный интерес к предмету, эмоциональная предрасположенность к нему. Мотивы самообразования, направленность на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний, инициативный, творческий подход, любознательность.

2. Средний уровень, где младший школьник занимает отзывчиво-эмоциональную позицию, но не стремится выразить своё отношение к природе в творческой деятельности. Широкая познавательная мотивация, интерес к новым занимательным фактам, явлениям. Умеет аргументировать свою точку зрения на несущественном уровне, случайное оперирование причинно-следственными связями. Внешняя активность и исполнительская деятельность в работе.

3. Низкий уровень характеризуется отрицательным отношением и отсутствием интереса к предмету, несформированность и отсутствием учебной мотивации, отсутствие эмоционального барьера.

Результаты опроса заносятся в протокол по каждому испытуемому.

Модифицированная методика рейтинговой оценки уровня успеваемости А.Н. Калиниченко "Уровень успеваемости"

Рейтинговая шкала уровня успеваемости предусматривает усредненную оценку по десятибалльной системе оценок успеваемости по предмету за определенный период времени и определяется в баллах.

Обработка результатов по методике А.Н. Калиниченко:

Наивысший уровень

10 баллов

Высший уровень

9,3–9,9 баллов

Высокий уровень

7,6–9,0 баллов

Средний уровень

6,2–7,2 баллов

Низкий уровень

4,4–5,8 баллов

Крайне низкий уровень

3,0–4,0 баллов

Модифицированная обработка результатов после объединения уровней:

1) наивысший и высший уровень - высокий уровень успеваемости;

2) высокий и средний - средний уровень успеваемости;

3) низкий, крайне низкий и чрезвычайно низкий - низкий уровень успеваемости

высокий уровень

9,3-10,0 балла

средний уровень

6,2-9,0 балла

низкий уровень

3,0–5,8 балла

Методика "Оценка уровня усвоения знаний"

Анкета для учителя

Показатели уровня усвоения знаний

№ п/п	Показатели	Оценка
1.	Умеет получать вывод из информации, а затем "развернуть его в тексте, с движением от главной мысли до конкретного завершения.
2.	Умеет моделировать ход суждения, твердо удерживая внутренний план действия.
3.	Умеет выделить сущность в процессах, явлениях на основе анализа, установления закономерностей.
4.	Обобщает "с места", не имея при этом никакой дополнительной информации.
5.	Приводит знания в движение, открывая новые знания изучаемого явления, формируя новые обобщения, делая новые выводы.
6.	Испытывает непрерывную потребность в получении новых знаний.
7.	Рассматривает один и тот же факт, явление с разных точек зрения, проявляя глубокий интерес к научным открытиям.
8.	Содержательно высказывает свою мысль, идею.
9.	Легко генерирует идеи.
10.	Имеет большой словарный запас слов. Обладает культурой речи.
11.	В ходе работы пытается получить пробные выводы и варианты решения.
12.	Система знания представлена отдельной ассоциативной информацией, но не базируется на выводах, заключении.
13.	Может охватить большой объем информации владеет умениями систематизации и классификации материала, а также изложения в форме тезисов и конспективной форме.
14.	Владеет умениями систематизировать и классифицировать материала, а также изложения в форме тезисов и конспективной форме.
15.	Предпринимает в ходе закрепления попытку в открытии нового знания, но она заканчивается в основном неудачей.
16.	Овладение материалом в том же объеме и порядке, в каком излагается в учебнике без всяких изменений. В случае изменения ученик не испытывает трудности.
17.	Видит пути совершенствования.
18.	Может проявлять собственное отношение к фактам.
19.	Не испытывает трудности в широком переносе знаний из одной темы в другую.

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Изучение индивидуального подхода к ученикам на уроках "Человек и мир"

Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

document.write('<p class="otherfont" style="float:right; color:#222222; text-align:center;">Страница <br /><big style="font-size:18px;"><b>12</b></big></p>'); Изучение индивидуального подхода к ученикам на уроках "Человек и мир"

Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Изучение индивидуального подхода к ученикам на уроках "Человек и мир"