Методика развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами сказки

Цель: развитие творческого воображения старших дошкольников через овладение наглядным и двигательным моделированием, креативным составлением сказки, выполнение творческих заданий в работе со сказкой.

Занятие 1.

1. Игра «Какая игрушка?»

2. Игра «Сочиняем сказку». Дети получают листы с кружками (приложение 3). Задание: придумать, кем кружки могли быть и сочинить про них сказку, расска

зать Игрушке свою сказку.

3. Составление рекламы для сказки, предварительно сгруппировать пары и раздать по сказке.

4. Вопрос на рассуждение. Вы знаете, чем похожи муравей и грузовик? Давайте придумаем сказку, в которой муравей одержал победу над грузовиком.

5. Подведение итогов. Кто может рассказать Игрвшке, чем мы занимались на занятии.

Занятие 2.

1. Игра «Хорошо - плохо». Мальчик полез в лужу, это хорошо или плохо?

2. Посмотрите на эти картинки. Давайте придумаем по ним сказку, я начну, а вы по очереди продолжите.

3. Кто-нибудь сможет рассказать, что у нас получилось?

4. Давайте попробуем по этим же картинкам рассказать сказку, только добавляется еще одна картинка. У кого какой рассказ получился?

5. Подведение итогов. Игра «Доскажи предложение». Воспитатель начинает: «Сегодня на занятии мы сначала рисовали по очереди, а потом…», «мне больше всего понравилось заниматься…», и т.д

Занятие 3.

1. Игра «Какой – какая?». Называется предмет, явление, дети по очереди описывают его. Яблоко, ветер, море и т.д.

2. «Сказка от дразнилки». Педагог предлагает детям придумать сказку по кругу от дразнилки – жадина-говядина, соленый огурец.

3. Игра «Нарисуй сказку». Даются пустые план-схемы (приложение 3). Читается «Сказка о рыбаке и рыбке» А. Пушкина, детям предлагается заполнить блоки (ушел, пришел и т.д.). Все показывают, что получается, Игрушка выбирает правильный вариант.

4. Сказка от загадки. Вначале работаем с загадкой: выразительно читаем, в случае затруднения отгадываем вместе, а затем предлагаем так называемый мостик от загадки к началу сказки:

Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Тучи или облака)

Начало: Вата спускалась все ниже и ниже, а дождя все не было. И вот…

Попробуйте продолжить сказку.

5. Подведение итогов. Детям предлагается рассказать Игрушке, чем занимались на занятии, он так увлекся занятием, что совсем запутался.

Занятие 4.

1. Внесение новой ситуации. Читается сказка А. Толстого. «Ёж». Игрушка принес увеличительное стекло и предлагает подарить ее теленку, как изменится сказка?

2. Сказка по кругу. Детям предлагается по очереди продолжить сказку, начатую педагогом. Проснулся однажды ночью мальчик Ваня и видит в стене дверь, которой раньше не было…

3. Сказка наоборот: три медведя заблудились и попали к девочке домой. Дома никого не было. Как повели себя медведи?

4. Сказка по рисунку. Схематическое изображение человека, предлагается дорисовать и придумать про этого персонажа сказку.

5. Подведение итогов. Игра «Копилка впечатлений». Каждый рассказывает, что ему понравилось, что запомнилось.

Занятие 5.

1. Игра «хорошо – плохо». Игрушка или воспитатель задает вопрос: Идет дождь, это хорошо или плохо?

2. Сказка по кругу и по рисунку. Дети получают один из листов с кружками (приложение 3). Задание: придумать, кем кружки могли быть и сочинить про них последовательную историю по очереди.

3. Предлагается детям придумать новую одежду и обувь, чтобы она была одна на все времена года, чтобы была очень красивой и никуда не убегала, предлагается нарисовать ее.

4. «Салат из сказок». Детям дается задание составить «салат из сказок»: «Волк и семеро козлят» + «Колобок».

5. Подведение итогов. Игра «Интервью» Кому-нибудь из детей предлагается побыть журналистом и провести интервью с группой и педагогом относительно занятия. В первый раз журналистом может выступить педагог.

Занятие 6

1. Игра «какой-какая». Какая Весна, лягушка, обруч?

2. Сериал из сказки. За основу берется сказка и предлагается составить множество серий. Сказка «Золушка»:

1 серия - традиционная сказка;

2 серия - Золушка становится великаном;

3 серия - Золушка-невидимка;

4 серия - моя сказка о Золушке (каждый ребенок сочиняет свою сказку);

5 серия - сделаем книжку с рисунками о Золушке и т. д.

3. Сказка по рисунку. Раздаются по одному рисунку каждому ребенку (приложение 3) и предлагается их дорисовать и придумать сказку.

4. Подведение итогов. Расскажите опоздавшему гостю (Игрушке) чем мы занимались на занятии.

Второй блок методики содержит занятия с использованием моделирования.

Цель: развитие творческого воображение через овладение наглядным и двигательным моделированием.

Занятие 1.

1. Игра «хорошо – плохо». Светит яркое солнце – это хорошо или плохо?

2. Игра «Чудесные превращения» Перед игрой приготавливаются 4—5 небольших карточек, на каждой из которых рисуется по 2—3 полоски разной длины и по 2—3 кружка разного цвета. Карточки необходимо перевернуть и положить на стол. Каждый берет наугад одну из карточек, переворачивает ее, придумывает, кем или чем могут быть условные обозначения на его карточке, где живут эти герой, чем занимается в свободное время, есть ли у него братья или сестры, какая история с ними приключилось а затем, могут нарисовать картинку про придуманное. В историю необходимо включить всех, кто обозначен на карточке, необходимо, чтобы получилось полное и законченное произведение, наполненное самыми разными деталями.

3. Игра «Рассуждение». Педагог предлагает представить и по рассуждать детям, что все человеческие имена убежали с планеты Земля. Как стали бы люди обращаться друг к другу и т.д?

4. Подведение итогов. Педагог предлагает детям рассказать опоздавшему гостю (Игрушке) чем они занимались на занятии.

Занятие 2.

1. Игра «Покажи одинаковое». Необходимо подготовить несколько различных предметов: чашка, тарелка, кусок хлеба, сушка, сахар, полотенце, вилка, ложка, носовой платок, кухонная доска, скалка, гвоздь, крючок, ключ, карандаш. Детям предлагается найти похожие предметы по определенному признаку. Сначала все металлические, затем съедобные, потом какие живут на кухне, круглые, мягкие и т.д. После каждого выбора все предметы складываются вместе.

2. Игра «Рисуем сказку». Детям выдаются блок-схемы (рис. 3.)