Проектирование общеучебных универсальных действий у младших школьников во внеучебной деятельности

Рефераты / Педагогика / Проектирование общеучебных универсальных действий у младших школьников во внеучебной деятельности

Ожидаемые результаты:

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. 2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное

; определять тему.

Система средств включала:

- внеклассное мероприятие на тему: «Смекай, считай, отгадывай!». Ребята рассказывали стихи, загадывали загадки, в ходе игры закрепляли материал, пройденный ранее.

- учащиеся экспериментального 1 «А» класса участвовали в увлекательном мероприятии «Логика». В ходе занятия ребята решали занимательные ребусы, искали 10 различий, отгадывали загадки и весело учились работать в команде.

- внеклассный конкурс «Знатоки природы». Участники отвечали на вопросы, решали анаграммы, «ходили на рыбалку» и решали кроссворды.

При организации работы мы ориентировались на следующее понимание связи универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов:

Смысловые акценты УУД	Русский язык	Литературное чтение	Математика	Окружающий мир
Личностные	жизненное самоопределение	нравственно-этическая ориентация	смыслообразование	нравственно-этическая ориентация
Регулятивные	целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий (Математика, Русский язык, Окружающий мир, Технология, Физическая культура и др.)
Познавательные общеучебные	моделирование (перевод устной речи в письменную)	смысловое чтение, произвольные и осознанные устные и письменные высказывания	Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач	широкий спектр источников информации
Познавательные логические	формулирование личных, языковых, нравственных проблем. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера		анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия

При выборе форм внеурочной социально - значимой деятельности мы учитывали влияние возрастных особенностей младших школьников, которое мы отразили в таблице:

Возрастные особенности младших школьников	Формы вовлечения младших школьников во внеурочную социально значимую деятельность
	Внеурочные мероприятия	Дополнительное образование	Детские общественные организации	Ученическое самоуправление
	Характер деятельности
преобладание мотива «Я должен» над «Я хочу»; чувствительность к влиянию на него личности педагога, крайняя чувствительность к оценкам взрослых; способность контролировать свои эмоции, желание все делать сообща, участвовать в интересных делах вместе со сверстниками; сравнение себя с другими; сознательное стремление к освоению социальных норм, испытание меры допустимости нарушения правил, овладение навыками ориентировки в своем внутреннем мире; общение по интересам.	Традиции школы, праздники, спортивные соревнования, походы, экскурсии, выходы в театр, кино, акции, КТД, класса, школы, участие в городских мероприятиях конкурсах, смотрах, соревнованиях	Кружки художественно-эстетической, спортивной, гражданско-патриотической, социально- педагогической, естественно-научной интеллектуальный клуб направленностей	Школы лидеров (1 раз в четверть) Традиционные дела (ежемесячно, согласно плану ДОО), конкурсы, смотры, соревновани, программы и мероприятия этической, гражданско-патриотической направленности	Работа служб класса: учебной, досуговой, спортивной, информационной, социальной; общие сборы лидеров служб на уровне параллели, школы, освоение первичных навыков организаторской работы
как учитываются кризисные факторы и поддерживается интерес к активной деятельности	Яркость мероприятий, частая смена деятельности, возможность проявить свои таланты	Поддержание интереса через сплочение, создание дружеской, неформальной атмосферы	Сплочение кол-ва, общие дела, соревнователь-ность, единство целей, атрибутика, форма	Доверие, поддержка, одобрение инициативы и лидерства, «ситуация успеха»
Среднестатистическое распределение интересов школьников младшего возраста (%)	40%	20%	30%	10%

Дневник внеклассной работы по проектированию общеучебных универсальных действий у младших школьников

2.11.2012г. Внеклассное мероприятие по математике в 1 классе «Смекай,считай, отгадывай!». Праздник посвящён повторению чисел первого десятка.

Цели: научить детей

· самостоятельное выделять и формулировать познавательную цель;

· структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывания в устной и письменной форме;

· смысловому чтению; извлечению необходимой информации;

· самостоятельному созданию алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

· преобразованию модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

· Развивать познавательные способности учащихся и коммуникативные навыки общения.

Конспект праздника - в приложении № 4.

9.11.2012 г. Внеклассное мероприятие «Королевство - логика»

Цель: формировать

· базовые понятия: суждения (истина или ложь), сопоставления, множества, обобщение, логика при выполнении практических заданий.

· навыка поиска и выделения необходимой информации, в том числе решения рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов;

· умения преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Проектирование общеучебных универсальных действий у младших школьников во внеучебной деятельности

Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела