Проектирование общеучебных универсальных действий у младших школьников во внеучебной деятельности

Принцип успешности. И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру.

Классному руководителю при организации процесса воспитания младшего школьника нужно также выполнять следующие условия:

Во-первых, формировать базовую культуру личности, культуру жизненного само

определения: экономическую и политическую, демократическую и правовую, нравственную и экологическую, художественную и физическую, культуру семейных отношений. Формируя базовую культуру личности младшего школьника, классному руководителю необходимо создать широкое информационное поле для усвоения базовых культурных начал.

Во-вторых, совместно с учащимися необходимо заниматься поиском нравственных образов духовной культуры и выработкой на этой основе своих собственных ценностей, норм и законов жизни, формирующих активную личную позицию школьника.

В-третьих, формирование культуры личности предполагает воспитание человека с твердыми убеждениями, демократическими взглядами и твердой жизненной позицией.

В-четвертых, целью воспитательной работы является не проведение самого мероприятия, не формы и методы, а сам ребенок, его склонности и интересы, отношение к жизни и самому себе.

В-пятых, воспитание должно строиться на добровольности участия учащихся в любом воспитательном мероприятии. Принудительный воспитательный процесс ведет к моральной деградации учащихся. Детей нельзя обязать «воспитываться». Свободная воля проявляется, если воспитатель в воспитании опирается на интерес, романтику, чувство товарищеского и гражданского долга, творчество.

В конечном итоге главная идея воспитания состоит в том, чтобы подготовить человека к трем главным ролям реальной жизни – гражданина, работника, семьянина.

Показателем успешности проектирования УУД будет ориентация школьника на выполнение действий, выраженных в категориях:

· знаю/могу,

· хочу,

· делаю.

Критериями оценки сформированности УУД у обучающихся выступают:

• соответствие возрастно – психологическим нормативным требованиям;

• соответствие свойств универсальных действий планируемым результатам.

Учитель должен учитывать взаимосвязь уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) со следующими показателями:

•состояние здоровья детей;

•успеваемость по основным предметам;

•уровень развития речи;

•степень владения русским языком;

•умение слушать и слышать учителя, задавать вопросы;

•стремление принимать и решать учебную задачу;

•навыки общения со сверстниками;

•умение контролировать свои действия на уроке.

На разных этапах обучения результативность проектирования УУД имеет различное проявление, которое мы зафиксировали в таблице:

В нашем исследовании мы будим учитывать возрастные особенности учащихся с их уровнем сформированности, поскольку ребята одного возраста могут развиваться по-разному, одни могут хорошо заниматься по предметам, но недостаточно контролировать себя на уроках. А другие, наоборот, умеют слышать и слушать учителя, но по состоянию здоровья им приходиться пропускать занятия, поэтому у них возникают проблемы с целостным обучением. Нам следует проводить работу интересно и увлекательно для учащихся, чтобы улучшить условия для развития личности каждого ребенка, оптимизировать учебную нагрузку, так как ребята 1 классов проходят адаптационный период к школе.

Специфика общеучебных умений проявляется в том, что они носят общеучебный характер и являются универсальными способами получения и применения знаний, в отличие от предметных умений, которые являются специфическими для той или иной области познания (И.Я. Лернер, Н.И. Лошкарева, В.В. Краевский, Н.А. Менчинская, А.В. Усова и др.).