Эмпирическое исследование социальной адаптации детей с доминантным правым полушарием в младших классах средней школы
Младший школьный возраст является вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств, но уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, приобретая другую логику мышления. Значимой деятельность для ребенка является учение. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизн
и.
Поступление в школу и начальный период обучения вызывает перестройку познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер ребенка при переходе к систематическому организованному школьному обучению. Эта перестройка называется «школьной адаптацией». В последние годы термин «школьная адаптация» стал использоваться для описания различных проблем и трудностей, возникающих у детей в связи с обучением в школе.
Но кроме адаптации к школе, существует и адаптация в обществе, а именно социальная адаптация. Это понятие определяет и постоянный процесс активного приспособления индивида а условиям социальной среды, и самый результат этого процесса. Важным аспектом социальной адаптации является принятие индивидом социальной роли, что обуславливает отнесение социальной адаптации к одному из основных социально-психологических механизмов социализации личности. При образовании неадекватных механизмов приспособления говорят о дезадаптации.
Существует мнение, что главными причинами дезадаптации ребенка в младших классах являются связь с характером семейного воспитания и отношению к ним учителя.
Но, рассматривая социальную адаптацию к школьному обучению, нельзя не уделять внимания психофизиологическим особенностям личности ребенка, а именно характеристике распределения психических функций между левым и правым полушарием головного мозга.
Функциональная асимметрия головного мозга имеет непосредственное отношение к проблеме образования. Современное образование почти целиком построено на развитии вербально-логического мышления, то есть ориентируется на доминантность левого полушария, которое осуществляет последовательную рациональную обработку информации. При доминантности правого полушария стратегия переработки информации состоит в целостном, комплексном восприятии параметров и явлений, в одновременной обработке многих параметров.
В педагогической практике функциональная асимметрия мозга человека имеет ещё одно проявление – леворукость определенной части школьников. Ориентация на гуманистические принципы в обучении, а также рост количества детей, предпочитающих левую руку правой, у учителей, социальных педагогов и школьных психологов вызывает закономерное желание «подобрать ключик» к таким детям.
Новизна работы заключается в применении методов психофизиологии, психологии индивидуальности, дифференциальной психологии для решения задач социальной психологии, а именно проблемы социальной адаптации учеников 1-х классов с правополушарным типом распределения психических функций, что позволяет говорить, что данная работа выполнена на стыке этих наук. Проведена и апробирована разработка комплекса мероприятий, направленный на повышение уровня адаптации детей с правополушарным типом распределения психических функций к обучению в начальной школе, в рамках которого возможна оптимизация образовательного процесса.
Актуальность исследования. В психофизиологии в настоящее время проведено большое число исследований по разработке концепции об иерархической организации субъективной реальности человека. Изучена вероятностная организации центральных механизмов речи, исследованы индивидуальные различия в психофизиологии цветового зрения, многоуровневые коды индивидуальных различий памяти, индивидуальные особенности микроэлементного обеспечения в многоуровневой системе индивидуальности, проведен психофизиологический анализ жизненных ритмов иерархической индивидуальности. Функциональные асимметрии мозга человека давно привлекают внимание специалистов разных научных школ. Важной эта проблема является и для дифференциальной психофизиологии.
Теоретическое значение. Полученные результаты расширяют теоретические познания в области социальной психологии с учетом свойств психофизиологической индивидуальности и латеральных особенностей человека.
Практическое значение. Опробирован способ успешной стратегии социальной адаптации младших школьников с левосторонней латеральной организации распределения психических функций. Методики и полученные данные могут быть использованы в целях оптимизации учебной деятельности и реализации принципов дифференцированного обучения. Применение методик в более старшем возрасте может быть использовано в целях профориентации и профотбора к соответствующим видам деятельности.
Объектом исследования в теоретическом плане является социальная адаптация детей младшего школьного возраста с доминированием правого полушария, в более узком эмпирическом плане объектом исследования являются нейропсихологические особенности учащихся первых классов средних школ г. Новомосковска и г. Тулы
Конкретизация влияния нейропсихологических особенностей распределения психических функций на успешность социальной адаптации – предмет исследования дипломной работы.
Целью исследования. Теоретически и экспериментально обосновать взаимоотношения и взаимосвязь функциональной асимметрии головного мозга с успешностью социальной адаптации в начальных классах общеобразовательной школы.
В соответствии с поставленной целью, решались следующие задачи:
1. Проведение анализа теоретических подходов отечественных и зарубежных авторов, рассматривающих проблемы психофизиологических особенностей детей с ведущей левой рукой и правым доминантным полушарием.
2. Провести социально-психологическое исследование для выявления детей, относящихся к правополушарному типу мышления с ведущей левой рукой, и установить удельный вес различных типов межполушарной асимметрии у детей начальных классов.
3. Провести сравнительный анализ нейропсихологических и социально-психологических особенностей школьников, имеющих правополушарный и левополушарный типы распределения психологических функций.
4. На основе корреляционно-факторного анализа выявить статистически значимые связи вариантов латеральных профилей детей со степенью их социальной адаптации.
5. Провести лонгэтюдное исследование применения комплекса мероприятий, направленных на повышение уровня адаптации детей к обучению в начальной школе с доминантным правым полушарием, и оценить его эффективность.
6. Сформулировать рекомендации для учителей с целью повышения уровня социальной адаптации правополушарно-доминантных детей в младших классах.
Гипотеза исследования: Рабочая гипотеза исследования исходила из концепции о различии в стратегии и переработке обрабатываемого материала и состояла в том, что индивидуальный профиль латерального распределения психических функций должен оказывать сильное влияние на социальную адаптацию младших школьников.
Альтернативной гипотезой является представление о том, что индивидуальный профиль латерального распределения психических функций никак не связан с социальной адаптацией младших школьников.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения