Педагогический контроль при целевом методе управления подготовкой волейболистов

Попытка засчитывалась как правильно выполненная, если: при приёме подачи и нападающего удара, мяч был доведён до зоны пасующего игрока, т.е. между зонами 2иЗ; при приёме обманного удара мяч был поднят для продолжения игровой ситуации; при блокировании мяч был выигран, и он опустился на сторону соперника.

Затем проводился анализ и сравнение результатов тестирования технической подготовленнос

ти и соревновательной деятельности.

Метод статистического анализа

Выбор методов статистической обработки результатов проводился в соответствии с задачами исследования, поэтому разные разделы исследования анализировались с помощью различных статистических методов. Проводилась определение уровня технической подготовленности волейболистов. С помощью расчета средних величин и их стандартных отклонений, а также доверенность различий.

1. Вычислялась средняя арифметическая величина по формуле:

; где - знак суммирования;

n - число вариант;

х – полученные в исследованиях значения (варианты).

Средняя арифметическая величина позволяет сравнивать и оценивать группы изучаемых явлений в целом.

2. Вычислялось среднее квадратичное отклонение по размаху (Н.А.Толоконцев,1961; и др.) по формуле:

;

где - наибольшее число вариантов;

- наименьшее число;

К – табличный коэффициент, соответствующий определенной величине размаха (Б.А.Ашмарин, 1978).

3. Вычислялась средняя ошибка среднего арифметического значения по формуле:

Ошибка дает представление о том, насколько средняя арифметическая величина, полученная на выборочной совокупности (n) отличается от истинной средней арифметической величины (М), которая была бы получена на генеральной совокупности.

4. Вычислялась средняя ошибка разности по формуле:

;

где и - средние арифметические величины первого и второго измерения;

и - ошибки средних арифметических первой и второй группы.

Средняя ошибка разности дает представление о том, насколько характеристики достоверно различны, т.е. установить статистически реальную значимость между ними.

5. Определялась достоверность различия показателей по таблице вероятностей по распределению Стьюдента (- критерий Стьюдента).

По вычисленным показателям и при (= 6) в таблице определяется число (уровень достоверности), которое показывает вероятность разницы между и . Чем больше , тем менее существенна разница, тем меньше достоверность различий.

1) = 0,0 – 1,9; – достоверных различий нет, т.к. Р>0,05.

2) = 2,0 – 2,5; - есть достоверные различия в малой степени, т.к. Р<0,05.

3) = 2,6 – 3,3; - есть достоверные различия в средней степени, т.к. Р<0,01.

4) = 3,4 - ; - есть достоверные различия в высокой степени, т.к. Р<0,001.

6. Находилось процентное соотношение относительного сдвига результатов внутри групп по формуле:

Х от =Абсолютный сдвиг/М до эксперимента *100%,

Где Абсолютный сдвиг = М1 – М2.

Статистическая достоверность различий определялась: между средними арифметическими величинами двух групп испытуемых в начале и в конце этапов исследования;

Организация исследования

Исследования проводились с волейболистами сборной команды КГПУ в период с сентября 2009г. по май 2010г.

Настоящее исследование проводилось в 3 этапа.

Первый этап (апрель-июль 2009г.).

На данном этапе проводилось теоретическое изучение особенностей педагогического контроля при целевом методе управления процессом подготовки волейболистов по данным научно-методической литературы, выбор направления работы, определение гипотезы, цели, уточнение задач работы, конкретизация методов исследования, изучения практического опыта.

На этом этапе нами осуществлялся также предварительный педагогический эксперимент.

Второй этап – (сентябрь 2009г.-май 2010г.).

На данном этапе нами проводился сбор основных данных педагогического исследования. Были разработаны и внедрены методические рекомендации по повышению технической подготовленности, выбраны и обоснованы средства педагогического контроля.

Педагогический эксперимент проводился в КГПУ. В проведении педагогического эксперимента участвовало 15 студентов, занимающихся волейболом. На данном этапе проводился сбор экспериментальных данных об эффективности проводимого исследования.

Третий этап (май-октябрь 2010г.)

На этом этапе проводился анализ полученных в результате проведения экспериментальных данных, научно-литературное оформление дипломной работы, составление методических рекомендаций для учителей-практиков и тренеров ДЮСШ, внедрение результатов проделанной работы в практику.

Организация процесса управления подготовкой волейболистов при использовании целевого метода

Практическая реализация целевого метода предусматривала осуществление последовательных операций. Первой из них являлось определение основной цели подготовки команды - войти в финальную часть Чемпионата г. Красноярска среди команд первой группы. В сезон 2009 года команда завоевала право участвовать в Чемпионате г. Красноярска среди команд первой группы. Однако при подготовке к очередному чемпионату города в связи с окончанием вуза из команды ушли её ведущие игроки, в результате чего состав команды изменился на 40%, а стартовая шестерка на 30%. Вместо ушедших игроков в команду поступили молодые игроки. В связи с этим планировать более высокий результат было нереально.