Формирование речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста

Приведем планирование системы занятий.

Занятие “Это слово говорят, если вас благодарят“

Цель:

- Развивать умение уместно употреблять слова благодарности в зависимости от ситуации.

- Продолжать работу над интонационной выразительностью, учить сочетать движения и речь, развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции.

- Развивать воображение, коммуникативные навыки, культ

уру речевого общения.

Сказка “Город Спасибоград“.

- За горами, за долами, за дальними странами есть волшебный город Спасибоград. В этом городе удивительные люди. Они сказочно вежливы.

А вы когда-нибудь бывали

В городе Спасибоград,

Где на Вежливом бульваре

Вежливо благодарят?

(Н. Юсупов)

За что мы говорим “спасибо“?

За все, что делают для нас.

И мы припомнить их смогли бы –

Кому сказали? Сколько раз? (А. Кондратов)

Воспитатель:

- Почему так город называется?

- Смогли бы вы придумать еще какое-нибудь название, связанное с благодарностью?

- Какие приключения могли бы произойти в этом сказочном городе с вежливыми (невежливыми) людьми?

- А что случилось бы с вами, если бы вы попали в этот волшебный город?

- Что было бы, если бы люди забыли слова благодарности и не стали говорить их друг другу?

3. Разыгрывание ситуаций по выражению благодарности, с учетом кого и за что благодарят.

- Ты пообедал. Что ты сделаешь? Что ты скажешь?

- У тебя развязался бант. Оля подошла к тебе и завязала его. Что должна сказать?

- Воспитатель попросил тебя отнести книгу в другую группу Татьяне Александровне. Как ты это сделаешь? Что скажет воспитатель? Что скажешь ты ей в ответ?

4. Развитие мимики и жестикуляции.

Воспитатель:

- Вы любите дарить подарки? А получать подарки любите?

- Вспомните, пожалуйста, как в стихотворении К. Чуковского “Муха - цокотуха“ Муха могла бы поблагодарить блошек? Кто еще пришел на день рождения Мухи? (Комарик, Бабочка, Кузнечик). Чтобы ответили ей гости?

Детям предлагается составить монологи и диалоги:

- О чем говорили Муха и блошки?

Можно предложить рассказать стихи “руками“ (без слов), взяв отрывки из этой сказки.

Итог занятия:

- Ребята, с каким вежливым словом мы познакомились? Почему говорят, что вежливые слова – это ключики души? Старайтесь научиться вежливо благодарить своих близких, друзей, не жалейте для них добрых слов.

Эти слова всем известны давно,

Видишь, они и просты, и новы.

Но я еще повторю все равно:

- Добрые люди (дети), будьте здоровы.

(А. Кондратьева)

А слова-то эти какие –

Очень дорогие! (А. Шибаева)

2. Занятие “Как обратиться с просьбой к Вам (к тебе)?“

Цель:

- Учить детей вежливо обращаться с просьбой к собеседнику. Объяснить, что просьба должна быть мотивированной.

- Учить употреблять вежливые формы отказа (в просьбе и т. д.).

- Учить интонационно выразительно проговаривать фразы.

- Развивать воображение, импровизацию в ходе инсценирования, пантомимические навыки.

Речевая гимнастика

Дикционное упражнение (по А. Антоновой).

Во время чтения нужно сохранить верную интонацию: обращения – просьбы; радостного желания; правильно определить, где сменяется одна интонация другой; подумать, где нужно делать “забор“ воздуха, а где читать, используя “запас“ набранного воздуха. (Р. Алдонина)

Воспитатель:

- Почему козлик выполнил просьбу? (Потому что к нему обратились с просьбой вежливо.)

- Удалось ли достичь цели тому, кто обращался с просьбой? (Да, так, как к козлику обратились вежливо.)

- Вспомните, как вы обращались с просьбами, какие слова вежливого обращения с просьбой вы использовали? (Извините; скажите, пожалуйста; будьте добры; будьте любезны и др. Важна еще и интонация просьбы, а не приказа.)

Воспитатель:

- При обращении с просьбой нужно правильно объяснить ее, обосновать вежливо.

А когда просьба бывает невыполнимой? (Когда просьбы - желания исполнить невозможно?)

2) Упражнение в обосновании просьбы

3) Упражнение в отказе просьбы.

4) Игровые ситуации.

а) Воспитатель:

- Ребята, вспомните, когда вы обращались к кому-либо с просьбой? Всегда ли вы достигали цели? (Дети и воспитатели приводят примеры из собственной жизни.)

- Какие вежливые слова вам помогли? (Очень прошу, пожалуйста, будьте добры, будьте любезны, если вам (тебе) не трудно, и т. д.)

б) Разыгрывание в парах заданий:

- Ты пришел с прогулки. У тебя мокрые варежки. Кого попросишь о помощи? Как попросишь?

- Дежурные тебе не положили ложку. Как ты поступишь?

- Ты не хочешь есть рыбу. Как бы ты об этом сказал воспитателю?

- Попроси родителей купить вам понравившуюся игрушку.

- Попросите добавки сока у няни.

- Попросите какой-либо предмет (игрушку, карандаш и т. д.)

- Вам нужно в группу, вы забыли варежки (игрушку), выйдя на прогулку.

Анализируя речевые ситуации, обращать внимание детей на использование вежливых слов и на то, насколько просьба мотивирована (обоснована).

Можно предложить детям вежливо обратиться с просьбой к бабушке (брату и т. д.), посмотреть, каким будет выражение их лица, а затем рассказать об этом: удалось ли достичь цели просьбы.

В результате выполнения задания

Артему М., Саше М., Рамину Г., Вике Е., Вере К.,- было трудно по памяти воспроизводить фразы, выполняли только вместе с воспитателем.

3. Занятие “Как вести себя во время разговора“

Цель. Беседа познакомит детей с правилами поведения во время разговора.

Дидактический материал – сюжетные картинки с изображением ситуаций вежливого поведения детей во время разговора.

Ход беседы. Педагог предлагает детям рассмотреть рисунки и обратить внимание на основные правила поведения во время разговора:

- говори вежливым тоном;

- используй “волшебные“ слова;

- смотри в лицо собеседника;

- не держи руки в карманах.

Далее выясняется, что:

- во время разговора не следует есть, например пирожок, так как никому не приятно смотреть, как ты пережевываешь пищу, брызги слюны могут попасть в лицо собеседнику, да и ты при этом произносишь слова невнятно;

- если разговаривают двое взрослых людей, ребенок не должен вмешиваться в их разговор, тем более требовать его прекращения;

- невежливо, если мальчик сидя разговаривает с рядом стоящим взрослым, конечно, мальчик должен встать.

Педагог предлагает послушать и обсудить стихотворения, в которых говорится о правилах поведения во время разговора.

Используемый прием был удачен, он позволил сконцентрировать внимание детей к началу проведения данного упражнения, Юля К., Саша Н., Маша К., Варя Н. – разучили стихотворение, усвоили его, но работали только совместно с воспитателем, без его помощи у них возникали трудности:

4. Занятие “Поздравление и пожелания“

Цель. Соотнести представления о праздничном дне и праздничных словах, ввести в речевой обиход выражения поздравления и пожелания.

Некоторые установки

День рождения – самый большой праздник. Ребенок ждет своего дня рождения с большим нетерпением. Давайте научим его приносить радость близким в дни их рождения, готовить подарки, вести себя так, чтобы сделать имениннику приятное. Но есть и другие праздники. Вспомним их вместе. Дети любят Новый год, они обязательно поздравляют маму и бабушку с днем 8 Марта; последнее время возрождаются такие традиционные праздники, как Рождество (христианский праздник рождения Христа), масленица (старинный славянский праздник проводов зимы, который сопровождается народными гуляниями, играми; на масленицу пекут блины). Хорошо было бы рассказать детям о русских традициях. Можно использовать картины русских художников, изобразивших традиционные гулянья и игры. Каждому празднику соответствуют особые речевые формы поздравления. Для создания непринужденной атмосферы можно отметить с детьми 1 апреля – день смеха.