Развитие мышления у учащихся старшего школьного возраста с умственной отсталостью на уроках швейного дела
Из таблицы 2.1.5. следует, что при выполнении теста по методике трое детей показали низкий уровень развития мышления, выполнив задание за время от 2,5 до 3 минут; семеро средний, выполнив задание за время от 1,5 до 2,5 минуты.
Далее нами был проведен констатирующий эксперимент по методике «Четвертый лишний» с экспериментальной группой, результаты на таблице 2.1.6.
Таблица 2.1.6
Ре
зультаты выполнения методики «Четвертый лишний» (экспериментальная группа)
№ п/п |
Имя ребенка |
Оценка результатов (баллы) |
Уровень развития |
Гюнай Г. |
3 |
низкий | |
Надя Т. |
3 |
низкий | |
Ляйсан Ю. |
7 |
средний | |
Анжела Н. |
4 |
средний | |
Кристина Ч. |
4 |
средний | |
Дарья С. |
4 |
средний | |
Кристина М. |
3 |
низкий | |
Людмила К. |
7 |
средний | |
Алёна Б. |
7 |
средний | |
Елена Е. |
7 |
средний |
Из таблицы 2.1.6. следует, что при выполнении теста по методике трое детей показали низкий уровень развития мышления, выполнив задание за время от 2,5 до 3 минут; семеро средний, выполнив задание за время от 1,5 до 2,5 минуты.
Констатирующий эксперимент по методике «Четвертый лишний» был проведен и с контрольной группой, результаты представлены на таблице 2.1.7.
Таблица 2.1.7
Результаты выполнения методики «Четвертый лишний» (контрольная группа)
№ п/п |
Имя ребенка |
Оценка результатов (баллы) |
Уровень развития |
Гульназ Я. |
7 |
средний | |
Кристина К. |
7 |
средний | |
Валентина Г. |
6 |
средний | |
Парвина М. |
7 |
средний | |
Алина А. |
4 |
средний | |
Ольга Ф. |
4 |
средний | |
Ляйсан З. |
6 |
средний | |
Вика Л. |
6 |
средний | |
Вика М. |
4 |
средний | |
Алена Г. |
4 |
средний |
Из таблицы 2.1.7. следует, что при выполнении теста по методике десять детей показали средний результат, выполнив задание за время от 1,5 до 2,5 минуты.
Результаты констатирующего эксперимента к методике «Лабиринт» экспериментальной группы представлены на таблице 2.1.8
Таблица 2.1.8
Результаты выполнения методики «Лабиринт» (экспериментальная группа)
№ п/п |
Имя ребенка |
Оценка результатов (баллы) |
Уровень развития |
Гюнай Г. |
3 |
низкий | |
Надя Т. |
3 |
низкий | |
Ляйсан Ю. |
7 |
средний | |
Анжела Н. |
4 |
средний | |
Кристина Ч. |
4 |
средний | |
Дарья С. |
4 |
средний | |
Кристина М. |
3 |
низкий | |
Людмила К. |
7 |
средний | |
Алёна Б. |
7 |
средний | |
Елена Е. |
7 |
средний |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Развитие речи у детей с ДЦП
- Формирование привычек здорового образа жизни у младших подростков с девиантным поведением
- Использование художественной литературы в обучении истории
- Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе
- Деятельность социального педагога по предупреждению суицидального поведения у подростков
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения