Развитие мышления у учащихся старшего школьного возраста с умственной отсталостью на уроках швейного дела

Рефераты / Педагогика / Развитие мышления у учащихся старшего школьного возраста с умственной отсталостью на уроках швейного дела

Исходя из вышеизложенных методик и согласно качественно-количественным показателям, изложенным у Левченко И.Ю. и Киселевой Н.А. нами были разработаны единые количественно-качественные критерии, которые изложены на таблице 2.1.3

Таблица 2.1.3

Количественно-качественные критерии констатирующего эксперимента

=103 valign=top > Название методики	Баллы	Уровни
Классификация предметов	10 баллов 8-9 баллов 4-7 баллов 2-3 баллов 0-1 балл	очень высокий уровень. Ребенок решил поставленную перед ним задачу за время меньше, чем 1 минута, выполнив классификацию слов в одну и правильно объяснив, почему они объединены в одну группу; высокий уровень. Ребенок правильно решил задачу за время от 1 до 1,5 минуты; средний уровень. Ребенок справился с задачей за время от 1,5 до 2,5 минуты; низкий уровень. Ребенок решил задачу за время от 2,5 до 3 минут; очень низкий уровень. Ребенок за 3 минуты не справился с заданиями
Четвертый лишний	10 баллов 8-9 баллов 4-7 баллов 2-3 баллов 0-1 балл	очень высокий уровень. Ребенок решил поставленную перед ним задачу за время меньше, чем 1 минута, назвав лишние слова на всех карточках и правильно объяснив, почему они являются лишними; высокий уровень. Ребенок правильно решил задачу за время от 1 до 1,5 минуты; средний уровень. Ребенок справился с задачей за время от 1,5 до 2,5 минуты; низкий уровень. Ребенок решил задачу за время от 2,5 до 3 минут; очень низкий уровень. Ребенок за 3 минуты не справился с заданиями
Лабиринт	10 баллов 8-9 баллов 4-7 баллов 2-3 баллов 0-1 балл	очень высокий уровень. Ребенок решил поставленную перед ним задачу за время меньше, чем 1 минута, найдя нужный путь и правильно объяснив, почему они объединены в одну группу; высокий уровень. Ребенок правильно решил задачу за время от 1 до 1,5 минуты; средний уровень. Ребенок справился с задачей за время от 1,5 до 2,5 минуты; низкий уровень. Ребенок решил задачу за время от 2,5 до 3 минут; очень низкий уровень. Ребенок за 3 минуты не справился с заданиями

Из таблицы 2.1.3. следует, что на все три выбранных методикам представлены баллы и соответствующие им уровни.

Результаты констатирующего эксперимента

мышление умственный отсталость швейный

Данные, полученные в ходе определения уровня развития наглядно-образного мышления детей экспериментальной группы, представлены на таблице 2.1.4.

Таблица 2.1.4

Результаты выполнения методики «Классификация предметов» (экспериментальная группа)

№ п/п	Имя ребенка	Оценка результатов (баллы)	Уровень развития
	Гюнай Г.	3	низкий
	Надя Т.	2	низкий
	Ляйсан Ю.	7	средний
	Анжела Н.	4	средний
	Кристина Ч.	2	низкий
	Дарья С.	3	низкий
	Кристина М.	2	низкий
	Людмила К.	7	средний
	Алёна Б.	7	средний
	Елена Е.	7	средний

Из таблицы 2.1.4. следует, что при выполнении теста по методике пятеро показали средний уровень развития, выполнив задание за время от 1,5 до 2,5 минуты; пятеро низкий, выполнив задание от 2,5 до 3 минут.

Констатирующий эксперимент по методике «Классификация предметов» был проведен и с контрольной группой, результаты представлены на таблице 2.1.5.

Таблица 2.1.5

Результаты выполнения методики «Классификация предметов» (контрольная группа)

№ п/п	Имя ребенка	Оценка результатов (баллы)	Уровень развития
	Гульназ Я.	7	средний
	Кристина К.	7	средний
	Валентина Г.	6	средний
	Парвина М.	7	средний
	Алина А.	2	низкий
	Ольга Ф.	3	низкий
	Ляйсан З.	6	средний
	Вика Л.	6	средний
	Вика М.	3	низкий
	Алена Г.	4	средний

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
16 17 18

Развитие мышления у учащихся старшего школьного возраста с умственной отсталостью на уроках швейного дела

Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела