Развитие мышления у учащихся старшего школьного возраста с умственной отсталостью на уроках швейного дела

Из таблицы 2.3.1. следует, что Ляйсан Ю., Людмила К., Алёна Б., Елена Е. показали высокий уровень развития наглядно-образного мышления, они правильно решили поставленную задачу за время от 1 до 1,5 минуты, им свойственна быстрота выполнения задания, правильность ответов, высокая степень сформированности наглядно-образного мышления. Остальные учащиеся показали средний уровень развития наглядно

-образного мышления, справившись с заданием от 1,5 до 2,5 минуты, им свойственна импульсивность, стремление быстро закончить работу, поэтому они набрали небольшое количество баллов, но не менее восьми, из них пятеро девочек повысили свой уровень развития с низкого до среднего (Гюнай Г., Надя Т., Кристина Ч., Дарья С., Кристина М.).

Таблица 2.3.2

Результаты контрольной группы (контрольный эксперимент)

Из таблицы 2.3.2. следует, что Гульназ Я., Кристина К., Вика Л., Вика М., Алёна Г., Парвина М. показали высокий уровень развития наглядно-образного мышления, они правильно решили поставленную задачу за время от 1 до 1,5 минуты, им свойственна быстрота выполнения задания, правильность ответов, высокая степень сформированности наглядно-образного мышления. Остальные учащиеся показали средний уровень развития наглядно-образного мышления, справившись с заданием от 1,5 до 2,5 минуты, им свойственна импульсивность, стремление быстро закончить работу, поэтому они набрали небольшое количество баллов, но не менее восьми, из них трое девочек повысили свой уровень развития с низкого до среднего (Алина А., Ольга Ф.,Вика М.).

Представим сравнительные результаты развития наглядно-образного мышления учащихся экспериментальной и контрольной групп на таблице 2.3.3.

Таблица 2.3.3

Сравнительные результаты по выявлению уровня развития наглядно-образного мышления в контрольном эксперименте экспериментальной и контрольной групп