Речевая готовность детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению
Исходя из анализа результатов констатирующего эксперимента, в разработке комплекса занятий ставились следующие задачи:
совершенствовать слуховое восприятие
воспитывать умение подбирать слова, сходные по звучанию
активизировать словарь детей
совершенствование дикции, укрепление артикуляционного аппарата, уточнение и совершенствование произношения некоторых звуков.
развитие го
лосового аппарата (умение пользоваться разной громкостью и разным темпом речи, интонационными средствами выразительности).
Результаты опытно – экспериментальной работы показали, что использование дидактических игр сочетающие речевую и экологическую направленность наиболее эффективней помогает понять и осмыслить сведения о животных и растениях, что позволяет расширить запас лексики у детей. Задача воспитателя состояла в том, чтобы в результате педагогической работы у дошкольников сформировались умения четко формулировать свои мысли, формирование логического мышления, мыслительных процессов, сформировались навыки диалогического и монологического общения.
Оценивая результаты, можно сказать, что дети продвинулись в умении общаться, в умении принимать оптимальны решения, анализировать, то есть можно считать, что удалось добиться определенного усовершенствования их научно – деловой речи. Таким образом, описанные дидактические игры и упражнения могут быть рекомендованы для подготовки детей к обучению и повышению их речевой готовности.
В речевом развитии детей старшего дошкольного возраста наблюдается совершенствование звукопроизношения, фонематических процессов, смысловых компонентов речевой деятельности: связности, последовательности, логичности речевых высказываний. Развитие речи происходит взаимосвязано с развитием мышления, то есть обогащается словарь детей, появляется умение делать выводы. Формирующиеся нравственные качества и предложения соотносятся с выбором языковых средств, с уровнем коммуникативной компетентности, с развитием коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста.
При оценке речевой готовности ребенка педагог обращает внимание на:
самого ребенка или группу детей в процессе общения (состояние ребенка – группы в ситуации общения, те средства, которые используются ими при осуществлении коммуникации, положение ребенка в группе сверстников);
собственное поведение в ситуации общения (в какой степени при построении коммуникации педагог учитывал общие закономерности развития, индивидуальные особенности ребенка, его состояние; какие средства при этом использовались; как в процессе общения проявились состояние педагога, настроение).
С помощью игр и игровых упражнений дети обогащают словарь производных слов, учатся активно использовать его в связной речи. Внимание ребенка акцентируется на речевой самоконтроль, критическое отношение к своей речи, стремление говорить правильно, способность к диалогическому общению.
Основными задачами обучения в подготовительной группе для детей со средним и низким уровнем речевой готовности в детском саду стали:
формирование и развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия;
формирование звукопроизношения;
формирование навыков дифференциации звуков;
формирование слоговой структуры слова и звуконаполняемости слога;
формирование звукослогового анализа и синтеза слова;
развитие лексики, грамматического строя и связной речи;
подготовка к обучению грамоте;
развитие познавательных процессов (мышления, образной, оперативной памяти, слухового и зрительного внимания, а также способности к концентрации, распределению и переключению внимания);
совершенствование пространственно – временных ориентировок;
развитие мелкой моторики рук;
развитие изобразительно – графических способностей.
В основе занятий по развитию речи с детьми лежат комплексность и игровые приёмы. Сюжетно-тематическая организация занятий и разнообразие в преподнесении учебного материала способствует развитию связной речи, поддержанию положительного эмоционального состояния детей, интереса и внимания, а значит, лучшей результативности в усвоении знаний.
Основной задачей работы с детьми старшего дошкольного возраста по усвоению фонетической стороны речи и правильному произнесению всех звуков родного языка является дальнейшее совершенствование речевого слуха, закрепление навыков четкой, правильной, выразительной речи.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Организация личностно-ориентированного урока информатики
- Методические особеннности изучения темы "Биогеоценоз и его компоненты" в школьном курсе биологии
- Пришкольный оздоровительный лагерь "Веселая планета"
- Особенности обучения элементам геометрии в 5-6 классах с позиций пропедевтики изучения геометрии в средней школе
- Теоретическое обоснование принципа наглядности в учебной деятельности младших школьников
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения