Разработка системы учебных занятий по дисциплине "Анализ финансово-хозяйственной деятельности" с использованием методов активного обучения
Одной из наиболее актуальных проблем как в современных педагогической науке, так и в образовательной практике является проблема активности в обучении. С целью преодоления равнодушия у обучаемых к знаниям, нежелания учиться и низкого уровня развития познавательного интереса педагоги стремятся конструировать более эффективные формы и модели образовательного процесса, использовать новые способы
обучения и обеспечивать обучаемым наиболее благоприятные условия труда.
Тенденции, прослеживающиеся в образовании, обострили проблему методов, средств, технологий обучения и воспитания учащихся. На первый план выходят технологии, в условиях которых развивающаяся личность ученика получает внешние стимулы к развитию своей коммуникативной, познавательной и социальной активности, учится взаимодействовать с другими, приобретает опыт творческого решения задач и проблем. Все это можно соотнести с технологией активного обучения, развитие которой в современной дидактике интенсивно ведется многими педагогами и психологами.
По определению, данному А.А. Вербицким, активное обучение это переход от преимущественно регламентирующих, алгоритмизированных, программированных форм и методов организации дидактического процесса к развивающим, исследовательским, поисковым и обеспечивающим рождение познавательных мотивов и интересов, условий в обучении.
Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена, главным образом, не на изложение педагогом готовых знаний с последующим их запоминанием и воспроизведением, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.
Формирование и развитие познавательных интересов и способностей, творческого мышления, умений самостоятельно трудится умственно – все это обусловило появление и развитие активным методов обучения. В мире постоянно изменяющейся информации человек получает невероятный объем знаний. В течение всей его трудовой жизни ее необходимо постоянно обновлять, а это требует от него познавательной активности и самостоятельности.
Цель дипломной работы заключается в разработке системы учебных занятий по дисциплине «Анализ финансово-хозяйственной деятельности» с использованием методов активного обучения.
Объект дипломной работы – процесс преподавания учебной дисциплины «Анализ финансово-хозяйственной деятельности» с использованием активных методов обучения.
Предмет – активные методы обучения как элемент учебных занятий в Новочеркасском колледже промышленных технологий и управления.
Исходя из поставленной цели, нами были решены следующие задачи:
изучить организационные и методические основы учебного процесса в Новочеркасском колледже промышленных технологий и управления;
осуществить профессионально-аналитическое исследование по материалам финансово-финансовой отчетности хозяйствующего субъекта ЗАО им. Ленин;
провести психолого-педагогическое исследование субъектов образовательного процесса, по выделенным в содержании направлениям;
представить теоретическое обоснование проблемы использования активных методов обучения в процессе подготовки специалистов экономического профиля;
разработать и частично апробировать, в ходе прохождения преддипломной практики, авторский педагогический проект по дисциплине «Анализ финансово-хозяйственной деятельности» с использованием активных методов обучения.
Педагогический проект является олицетворением практической значимости всей нами проведенной работы. Разработанные конспекты занятий могут быть использованы в процессе преподавания дисциплины «Анализ финансово-хозяйственной деятельности» с целью обеспечения высокого результата педагогической деятельности.
Структура профессиональной деятельности специалиста по
специальности «Экономика и бухгалтерский учет»
Специальность 0601 «Экономика и бухгалтерский учет» утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 2 июля 2001 г. №2572 «Об утверждении государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования – Классификатора специальностей среднего профессионального образования».
Форма освоения основной профессиональной образовательной программы – очная.
Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы при очной форме обучения:
на базе среднего (полного) общего образования – 1 год 10 месяцев;
на базе основного общего образования – 2 года 10 месяцев.
Квалификация выпускника – бухгалтер.
Специалист подготавливается для работы в различных областях бухгалтерского учета, контроля и анализа хозяйственной деятельности в системе АПК. Специалист должен владеть основами общественных дисциплин, участвовать в претворении в жизнь курса развития общества в условиях экономических реформ. Он обязан обладать навыками организаторской работы в коллективе, быть трудолюбивым, высоконравственной личностью.
Выпускник по специальности «Экономика и бухгалтерский учет» должен уметь: документально оформлять и отражать на счетах бухгалтерского учета операции, связанные с движением основных средств, товарно–материальных ценностей, денежных средств, расчетов и т.д.; составлять бухгалтерскую и статистическую отчетность; анализировать хозяйственно–финансовую деятельность организации; оценивать ликвидность и платежеспособность организации; пользоваться нормативными документами и инструкциями Министерства финансов РФ, Министерства по налогам и сборам РФ и других государственных органов, регулирующими порядок бухгалтерского учета, отчетности и налогообложения; использовать вычислительную технику для обработки учетно-финансовой информации.
Выпускник по специальности «Экономика и бухгалтерский учет» должен знать: рыночные методы хозяйствования, экономику, организацию труда и управления; законодательные акты, постановления, распоряжения, приказы, руководящие методические и нормативные материалы по организации бухгалтерского учета имущества, обязательств и хозяйственных операций и составлению отчетности; формы и методы бухгалтерского учета в организации; план и корреспонденцию счетов; организацию документооборота по участкам бухгалтерского учета; налоговое законодательство РФ, формы и методы анализа финансово–хозяйственной деятельности и контрольно–ревизионной работы; компьютерное обеспечение бухгалтерской деятельности.
На основании ГОС СПО по специальности разработаны рабочие учебные планы с обязательным соответствием государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности.
Рабочий учебный план корректируется практически ежегодно, так как изменения производятся почти ежегодно.
По всем дисциплинам учебного плана составлены рабочие программы, которые рассматриваются соответствующей цикловой комиссией и утверждаются зам. директора по учебной работе. Как правило, составленные рабочие программы имеют внешние рецензии.
Рабочие программы составляются в соответствии с обязательным минимумом содержания профессиональной программы по специальности с соблюдением основных дидактических единиц.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Психолого-педагогические условия применения игрового занимательного материала на современных уроках русского языка
- Дидактическая игра и учебная деятельность младших школьников
- Организация и методика педагогического сопровождения здорового образа жизни воспитанников дошкольного образовательного учреждения
- Развитие алгоритмического мышления у младших школьников на уроках математики
- Организация досуга подростков в условиях сельской местности
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения