Эстетическое воспитание учащихся с нарушениями интеллекта средствами изобразительного искусства

По результатам исследования было выявлено, что в 5 «А» классе 6 обследованных школьников 33,3% детей имеют высокий уровень эстетического чувства, т.е. обладают высокой эмоциональной отзывчивостью, готовностью к эмоциональному эстетическому переживанию. 16,6% детей продемонстрировали средний уровень развития эстетического чувства, достаточно эмоционально реагирует на эстетические объекты и явлен

ия. Не всегда способны самостоятельно воспринимать произведения искусства, чаще требуется предварительная подготовка под руководством педагога. Остальные же 50% детей имеют низкий уровень эстетического развития. Обладают слабо развитой способностью эмоционально реагировать на эстетические объекты и явления. Слабо проявляет интерес к произведениям искусства.

Проведя методику «Художественно-экспрессивный тест» мы выяснили следующее. Результаты диагностики показаны на диаграмме 5 (Диаграмма 5 «Уровни сформированности эстетического вкуса у учащихся 5 «А» класса»).

Диаграмма 5 Уровни сформированности эстетического вкуса у учащихся 5 «А» класса

В результате анализа результатов исследования было выявлено, что в экспериментальном классе (5 «А») 33,3% детей имеют высокий уровень эстетического вкуса. Способны дифференцированно воспринимать и оценивать различные эстетические объекты, отличать прекрасное от безобразного в действительности и в искусстве, точно уловили настроение переданное на картине, свободно и полно рассказывали о характере этих детей, домысливает дальнейшие их действия, высказывали оригинальные мысли о чувствах детей. 16,6% детей имеют средний уровень эстетического вкуса. Не всегда способны воспринимать и оценивать эстетические объекты. Не всегда могут отличить прекрасное от безобразного в действительности и в искусстве.ребенок определяет, о чем думают эти дети, их настроение, однако их суждения о картинах неуверенные, неполные, неразвернутые. И 50% детей - с низким уровнем эстетического вкуса. Не способны воспринимать и оценивать различные эстетические объекты, различать прекрасное от безобразного в действительно и в искусстве. Дети путались в определении настроений детей, наблюдается обобщенность суждений о восприятии им картин, эмоциональные характеристики односложны и скупы, неопределенны.

Описание картин для детей оказалось достаточном сложным. Многие из обследуемых ребят не смогли ничего сказать по картине либо говори односложные предложения. Хотелось бы отметить Антона А., который показал себя с лучшей стороны. Он с такой легкостью и интересом описывал картины. Например, для сравнения, так описал картину В.Васнецова Аленушка Антон «Сестрица Аленушка и братец Иванушка. Сидит у пруда, грустит что превратился в козленочка, козленочком станет и превратился в козленка. Баба Яга ее в воду камнем и съесть хотела братца. Добрый молодец остановил ее. Жили они долго. Думает она как сделать так, чтобы обратно он превратился. Грустит. Характер у нее добрый. Хорошая, ласковая, не злая. Настроение грустное. А так эту же картину описал Сережа Н. «Тетя сидит на речке, как выйти от сюда. Грустная по характеру, и настроение грустное.» как мы видим само описание картины вообще отсутствует. Сводные данные по уровням развития всех показателей эстетической воспитанности представлены в таблице 3 «Уровни развития показателей эстетической воспитанности у учащихся 5 «А» класса (констатирующий эксперимент)»

Уровни развития показателей эстетической воспитанности у учащихся 5 «А» класса (констатирующий эксперимент)

Таблица 3

Сводные данные в процентном соотношении представлены в диаграмме 6. (Диаграмма 6 «Уровни сформированности эстетической воспитанности у учащихся 5 «А» класса»).

Диаграмма 6 Уровни сформированности эстетической воспитанности у учащихся 5 «А» класса.

Таким образом, опираясь на данные, полученные в результате проведения вышеописанных методик исследования, можно сказать, что уровень эстетического развития детей экспериментальной группы соответствует отметке «средний».

Выводы

Результаты констатирующего эксперимента показали, что учащихся 5 «А» класса можно разделить на три группы

1 группа дети, имеющие высокий уровень эстетической воспитанности, достаточной широкий круг знаний, полные и точные ответы, обладает высокой эмоциональной отзывчивостью, готовностью к эмоциональному эстетическому переживанию.