Методические особенности организации уроков в начальной школе средствами мультимедиа

Планируемые результаты

Предметные умения

Универсальные учебные действия

- Различать понятия "части речи" и "члены предложения", понимать смысл понятий "главные и второстепенные" члены предложения, осознавать главные члены как основу предложения.

Личностные: осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя как носителя русского языка; становление интереса к изучению русского языка, уважения к нему.

Регулятивные: понимать, принимать, ставить и сохранять учебную задачу.

Познавательные: Читать и понимать учебный текст, находить в нём определённые сведения, уточнять сделанные выводы, использовать информацию для решения практических задач.

Коммуникативные: Участвовать в коллективной поисковой деятельности, соблюдать правила общения, речевого этикета

Этап работы

Слайды

1. На этапе актуализации пройденного материала, учащимся предлагалось интерактивное задание для проверки словарных слов, один учащийся выходит к доске и с помощью маркера исправляет ошибки, остальные учащиеся работают в тетрадях

Далее учащимся дается задание на интерактивной доске – составить предложения и подчеркнуть основу предложения, учащиеся самостоятельно выполняют задание, после проверяется с помощью учителя.

2. При изучении нового материала, учащиеся разбирают предложения и выявляют, есть ли в нем второстепенные члены предложения, учатся с помощью памятки характеризовать их. Ключевые моменты выводятся на экран, для лучшего усвоения учащимися материала

3. Физминутка

Учитель проводит весёлую, динамичную физминутку, которая сопровождается музыкой, где учащиеся расслабляются и снимают с себя напряжение

Аудиозапись: Физминутка – Сколько зайчиков у нас

Планируемые результаты

Предметные

умения

Универсальные

учебные действия

- Выявлять принадлежность слова к

определённой части речи по комплексу

освоенных признаков, разграничивать

слова самостоятельных и служебных частей речи.

- Определять морфологические признаки слова (род, число, падеж имени

существительного,

имени прилагательного)

Личностные: представление о богатых возможностях русского языка, о способах

повышения точности и выразительности речи.

Регулятивные: понимать, принимать

и сохранять учебную задачу, планировать и осуществлять действия для её решения. Осуществлять взаимо- и самоконтроль.

Познавательные: читать учебный текст,

вычерпывать из него нужные сведения, дополнять свои знания.

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, выполнять правила речевого поведения. Высказывать свои предположения по обсуждаемым вопросам, слушать высказывания собеседников. Задавать вопросы и отвечать на вопросы других.

Этап работы

Слайды

1. Актуализация пройденного материала: учащимся предлагается словарная работа, один ученик на оценку выходит к доске и с помощью электронного маркера вставляет пропущенные буквы в словах. Остальные учащиеся самостоятельно работают в тетради и в конце сверяют правильно выполненной работы.

Этап работы

Слайды

2. На этапе закрепления раннее изученного материала, учитель загадывает учащимся загадки, параллельно демонстрирует правильные ответы на слайдах.

Далее учащимся предлагается сделать морфологический разбор предложения.

Один ученик выходит к доске и с помощью маркера работает у интерактивной доски, остальные ребята выполняют работу в тетради

3. Физминутка: С помощью интерактивной доски с учениками проводится физминутка для глаз, где учащиеся наблюдают за движением определенных предметов на мультимедийной доске. Это способствует к расслаблению мышц глаз и эмоциональной разрядке перед получением следующего материала

4. На этапе закрепления материла.

Учитель предлагает поработать с текстом – вставить пропущенные орфограммы, учащиеся по очереди выходят к интерактивной доске, маркером вставляют нужную букву, параллельно объяснения сделанный выбор.