Методические особенности организации уроков в начальной школе средствами мультимедиа

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него информационных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в педагогической пра

ктике идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Информационные технологии призваны стать неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.

Учреждения образования как носители культуры и знаний также не могут оставаться в стороне. Ещё К.Д. Ушинский заметил: "Детская природа требует наглядности". Новые информационные технологии имеют огромный диапазон возможностей для совершенствования учебного процесса и системы образования в целом. Одним из дидактических средств, обладающих значительным развивающим потенциалом, является мультимедиа.

Под средствами мультимедиа (англ. multimedia от лат. multum – много и media – средства) мы понимаем информационные технологии, использующие различные программные и технические средства с целью наиболее эффективного воздействия на обучаемого, который одновременно является и читателем, и слушателем, и зрителем.

Значительный образовательный потенциал мультимедийных технологий отмечается во всех трудах зарубежных и отечественных философов, социологов, культурологов (И. Вернер, А.И. Каптерев, М. Кирмайер, У.Л. Рош, Б.В. Светлов, Л.Д. Скибб, A.M. Чеснат, О.В. Шлыкова и др.), раскрывающих социокультурную природу мультимедиа.

В то же время исследований, посвященных непосредственно проблемам применения мультимедиа в отечественном образовании, пока еще сравнительно немного. Причем значительная часть работ этого направления связана с решением вопросов технического, программного, лингвистического обеспечения, дизайна мультимедийных обучающих систем (А.Е. Аношенко, М.Г. Белоусов, А.Д. Брейман, Н.И. Вавилова, A.C. Вахрушев, И.В. Голубятников, А.Б. Гольдштейн, В.Г. Казаков, Е.В. Комисарова, A.A. Меньшикова, М.В. Моисеева, Ю.А. Павличенко, А.Ю. Пауков, и др.).

Средства мультимедиа позволяют одновременно использовать различные каналы обмена информацией между компьютером и окружающей средой.

Использование информационных технологий на уроке позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация, музыка) обеспечивает наглядность; привлекает большое количество дидактического материала; повышает объём выполняемой работы на уроке в несколько раз; обеспечивает высокую степень индивидуализации и дифференциации обучения; способствует активизации внимания, восприятия, мышления, воображения, памяти, творческих способностей и познавательных интересов.

Важнейшей задачей школы на современном этапе является гуманизация процесса обучения, которая находит свое выражение в том, что, наряду с педагогическими целями обучения, большое внимание уделяется целям развития обучающихся, формированию их индивидуальности. Происходит постепенное осознание потребности в формировании информационной культуры учащихся. Необходимость удовлетворения обозначенных потребностей в условиях неуклонно растущей информатизации учебного процесса требует от педагога знаний и умений в области применения новейших педагогических технологий, владения прогрессивными методами и средствами современной науки.

Актуальность исследования заключается в потребности учителей в эффективных способах использования средств мультимедиа в учебно-воспитательном процессе начального образования.

Проблема исследования заключается в выявленном противоречии между расширением информационно-образовательной среды и недостаточным использованием дидактического потенциала средств мультимедиа в начальной школе.

Цель исследования: выявить методические особенности организации уроков с использованием средств мультимедиа, разработать и реализовать с их учетом цикл уроков.

Объект исследования: учебный процесс в начальной школе.

Предмет исследования: средства мультимедиа в образовательном процессе начальной школы.

Гипотеза исследования: если в начальной школе при организации уроков учитывать такие методические, как:

- использование технологической карты мультимедийного урока, включающей целевой, содержательный и операциональный разделы,

- следовать определенным правилам по использованию различных мультимедийных средств,

- создавать условия для интерактивного взаимодействия учащихся, то познавательная активность и интерес к учебным предметам увеличится.

Задачи исследования:

- изучить сущность, специфику и особенности использования средств мультимедиа на уроках в начальной школе;

- исследовать исходный уровень развития познавательной активности младших школьников;

- выявить и структурировать методические особенности по использованию различных средств мультимедиа на уроках в начальной школе;

- разработать и провести уроки с использованием средств мультимедиа;

- определить динамику развития познавательной активности и интереса к учебным предметам.

Методы исследования:

- теоретические: анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования;

- эмпирические: естественно педагогический эксперимент, анкетирование, анализ продуктов деятельности;

- математические методы количественная и качественная обработка данных.

База исследования: 3 "А" и 3 "Б" классы МОБУ Гимназия 53 г. Пенза, всего 40 учащихся.

Роль мультимедиа-средств при обучении учащихся в системе начального образования

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Практически ни одна область деятельности не обходится без использования компьютера в той или иной степени. Образование также не находится в стороне. Все чаще в учебном процессе используются различные обучающие программы и компьютерные мультимедиа технологии, сочетающие несколько носителей информации (текста, графики, видеоизображения анимации и звука).

Современная школа должна не только формировать у учащихся определенный набор знаний, но и пробуждать их стремление к самообразованию, реализации своих способностей. Необходимым условием развития этих процессов является активизация учебно-познавательной деятельности школьников. В решении данной задачи важная роль отводится новым информационным технологиям, внедряемым в учебный процесс, начиная с его самых ранних этапов.