Методические особенности организации уроков в начальной школе средствами мультимедиа

Таблица 4 – Технологическая карта мультимедийного урока

Для учета второй методической особенности, на этапе подготовки к урокам были выделены и структурированы требования, которые легли в основу прописанных нами правил по использованию средств мультимедиа. При определении правил были учтены санитарно-гигиенические нормы, возрастные особенности детей младшего школьного возраста, специфика психологического воздействия средств мультимедиа на младших школьников, эстетические и организационно-методические особенности использования рассматриваемых видов наглядности.

В практической работе, мы воспользовались следующими средства мультимедиа, которые можно увидеть на рисунке 5.

Рисунок 5 – Виды средств мультимедиа

Правила работы с электронной презентацией:

- учитывать психологические особенности учащихся данного класса;

- следовать целям и результатам обучения;

- выбирать наиболее эффективные элементы компьютерных технологий для решения конкретных задач конкретного урока;

- соблюдать цветовую гамму оформления учебного материала;

- слайд должен содержать минимально возможное количество слов;

- для надписей и заголовков следует употреблять четкий крупный шрифт, ограничить использование просто текста;

- выносить на слайд предложения, определения, слова, термины, которые учащиеся будут записывать в тетради, прочитывать их вслух во время демонстрации презентации;

- размер букв, цифр, знаков, их контрастность определять необходимостью их четкого рассмотрения с последнего ряда парт;

- заливка фона, букв, линий предпочтительна спокойного, "неядовитого" цвета, не вызывающая раздражение и утомление глаз;

- чертежи, рисунки, фотографии и другие иллюстрационные материалы должны, по возможности, иметь максимальный размер, равномерно заполнять все экранное поле;

- не перегружать слайды зрительной информацией;

- на просмотр одного слайда следует отводить достаточное время (не менее 2–3 мин.), чтобы учащиеся могли сконцентрировать внимание на экранном изображении, проследить последовательность действий, рассмотреть все элементы слайда, зафиксировать конечный результат, сделать записи в рабочие тетради;

- звуковое сопровождение слайдов не должно носить резкий, отвлекающий, раздражающий характер;

- соблюдение гигиенических требований – непрерывная длительность воздействия не должна превышать для 1-х классов – 10 мин, 2–5-х классов – 15 мин, 6–7-х классов –20 мин, 8–9-х классов – 25 мин, 10–11-х классов – 30 мин.

Правила работы с видеофильмами:

– содержание видеоматериала должно соответствовать поставленным дидактическим целям и задачам;

– материал должен быть научным, доступным и достоверным информации;

– соблюдать полноту раскрытия темы;

– соблюдать логическую последовательность изложения материала;

– материал должен соответствовать содержанию ролика и комментария;

– информационное наполнение должно привлекать внимание зрителя;

– форма подачи информации должна соответствовать аудитории;

– соблюдение качества музыкального сопровождения (спокойная, мелодичная музыка с ненавязчивым мотивом; отсутствие посторонних шумов);

– продолжительность видеоролика должна быть не более 3-х мин;

– возможность использования ролика при работе с любым УМК.

Правила работы с аудиозаписями:

- чередовать музыкально озвучиваемые занятия с занятиями в обычных условиях,

- звучание музыки должно быть чистым, неискаженным,

- не перегружать слайды зрительной информацией.

- используемая музыка должна нравиться или формировать положительные эмоции не у вех, но хотя бы большинству учащихся,

- при составлении целевых программ функциональной музыки важно учитывать национальные, социально-культурные и половозрастные показатели,

- повторять используемые музыкальные программы не ранее чем через 1–2 месяца,

- прорабатывать всю музыкальную подборку для достижения эффекта от занятия с музыкальным сопровождением.

Для обеспечения третьей методической особенности, нами были подобраны интерактивные задания по работе со средствами мультимедиа в соответствии с предпочитаемой формой проведения урока.