Методические особенности организации уроков в начальной школе средствами мультимедиа

Структура технологической карты включает:

- название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;

- цель освоения учебного содержания;

- планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД);

- метапредметные связи и организацию пространства;

- основные понятия темы;

- технологию изучения указанной темы

;

- контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.

Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы с учетом цели освоения курса, гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке, согласовывать действия учителя и учащихся, организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения, осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.

Таким образом, исходя из требований времени, меняется подход к современному уроку. Современный урок должен отражать владение классической структурой урока на фоне активного применения собственных творческих наработок, как в смысле его построения, так и в подборе содержания учебного материала, технологии его подачи и тренинга.

Моделируя урок, учителю необходимо конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в развороте учебной программы. Отобрать учебный материал, выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока. Определить формы контроля за учебной деятельностью школьников, продумать оптимальный темп урока, формы подведения итогов, а также содержание, объем и форму домашнего задания.

Педагогические условия использования средств мультимедиа в учебно-воспитательном процессе

Использование современных мультимедиа-технологий и специализированных средств обучения, основанных на разнотипной информации, не может дать должного эффекта в системе образования без формирования соответствующей готовности у учителей. Современный преподаватель должен обладать всеми знаниями, умениями и навыками, необходимыми для эффективной реализации своей профессиональной деятельности с использованием качественных мультимедиа средств.

Эффективное обучение учащихся с использованием мультимедиа средств будет осуществлено в том случае, если современный учитель будет обладать:

- общими педагогическими навыками;

- навыками владения мультимедиа-средствами и мультимедиа технологиями;

- навыками применения информационных и телекоммуникационных технологий и мультимедиа-технологий в системе образования.

Применение мультимедиа средств на уроке требует определенной организации соответствующего этапа урока и соблюдения педагогических условий работы.

Прежде всего, нужно подготовить детей к просмотру. Наиболее эффективная форма подготовки – беседа, в которой учитель умело поставленными вопросами помогает детям вспомнить все то, что они знают по данной теме. Вступительное слово до показа экранного пособия не следует делать очень длинным, достаточно нескольких минут. После демонстрации учитель проводит беседу, в ходе которой он выясняет, как усвоен материал, уточняет и дополняет полученные представления. Длительная демонстрация утомляет учащихся, особенно дошкольников и младших школьников.

В начальной школе применяются такие средства мультимедиа как:

- электронная презентация,

- видеофильм,

- аудиосредства,

- интерактивная доска.

В школьной практике выделяются следующие правила работы с мультимедиа средствами.

При создании электронной презентации необходимо учитывать следующие требования:

- определить условия, которые помогут обеспечить работу над презентацией;

- разработать модели и структуры презентации;

- определить механизмы работы над ней;

- определить цели и задачи работы;

- помнить о возрастных особенностях и интересах учащихся;

- продумать количество слайдов, цветовую гамму, шрифтовой ряд, графические изображения, диаграммы, сканированные изображения, ссылки на интернет – ресурсы, звуковые файлы, видеоролики и т.д.;

- использовать видеофрагменты не более 4–5 минут.

Формы и место использования мультимедийной презентации (или даже отдельного ее слайда) на уроке зависят, конечно, от содержания этого урока, цели, которую ставит преподаватель. Тем не менее, практика позволяет выделить некоторые общие, наиболее эффективные приемы применения таких пособий:

- при изучении нового материала;

- при закреплении новой темы;

- для проверки знаний;

- для углубления знаний, как дополнительный материал к урокам;

- при проверке фронтальных самостоятельных работ;

- при решении задач обучающего характера;

- средство эмоциональной разгрузки.

Применения в учебном процессе таких мультимедиа средств как видео урок, значительно повышает познавательный уровень учащихся. При создании видео урока нужно также придерживаться основных правил по его составлению.

Выделяют следующие правила работы с видеофильмами:

- составить схемы к каждому рабочему эпизоду, т.е. письменная фиксация всех реплик персонажей;

- выявить в фильме конкретный материал, подлежащий к усвоению, определять конспект их употребления, указывать эпизоды фильма;

- определить и быть готовыми прокомментировать явления, которые могут не понять учащиеся;

- составить серию заданий и упражнений, необходимых для усвоения материала;

- по возможности подбирать занимательные тексты для дополнительно чтения, которые переключаются с содержанием фильма;

- видеофильмы продолжительностью в 20–30 минут лучше включать отдельно, как основную часть сценария видео урока.

Учебные фильмы могут быть в виде целостного фильма, курса, состоящего из нескольких частей; хрестоматии; фрагментов, кино, видеофильмов.

Отбирая фильм, надо обратить внимание не только на его образовательную, но и на воспитательную ценность.

Таким образом, сопровождающая фильм речь учителя нужна только в тех случаях, когда надо:

– пояснить непонятные места фильма;

– обратить внимание детей на главные моменты, которые необходимо твердо запомнить;

– подчеркнуть существенные детали изображения, которые без указания учителя останутся незамеченными;

– теснее увязать отдельные кадры фильма, углубляя их содержание;

– связать иллюстративную сторону со всем содержанием урока.

Перед просмотром фильма обязательно надо провести словарную работу: новые или малознакомые слова разобрать, написать на доске и записать в тетрадь.

Ученикам можно дать домашнее задание: нарисовать иллюстрации к фильму, сделать к ним подписи, сделать простые модели или макеты, по плану фильма, воспроизвести диалог действующих лиц, написать эссе, изложение, сочинение по мотивам увиденного.

При составлении учителем урока с аудио средствами, ему следует руководствоваться следующими правилами работы:

- музыкально озвучиваемые занятия чередовать с занятиями в обычных условиях;