Организация здоровьесбережения в физическом воспитании младших школьников

Проведенное исследование подтвердило правильность выдвинутой нами гипотезы. Проблема формирования здоровьесбережения школьников является одной из приоритетных направлений физкультурного образования, и пути ее разрешения мы видим в организации системного подхода к здоровьесбережению в процессе физического воспитания.

Полученные результаты опытно - экспериментальной работы, обоснованный ком

плекс педагогических и психологических методов исследования, подтвердили эффективность использования системы физкультурно-оздоровительных мероприятий младших школьников в здоровьеориентированном процессе физического воспитания. На это указывают как результаты диагностики уровня мотивационных установок, так и показатели физической подготовленности учащихся экспериментальной и контрольной групп. Системный подход в решении задач здоровьеформирования младших школьников, использование урочных и внеурочных форм физкультурной деятельности обеспечили эффективные условия для формирования навыков самооздоровления, которые оказали положительное влияние, как на развитие физических качеств так и сформированность мотивационных установок. Учитель в обновляющейся школе должен уметь не только обеспечивать условия для развития личности, делать этот процесс творческим и управляемым, но и обучать всему этому самих учащихся, формировать у них осознанное отношение к сохранению и укреплению своего здоровья.

Результаты проведенного исследования позволили сделать следующие выводы:

Анализ теоретической литературы по проблеме здоровьесбережения школьников и массовой практики физического воспитания в образовательных учреждениях показал, что физическое воспитание сводится лишь к развитию физических кондиционных способностей учащихся (ловкости, силы, гибкости и т.д.) и компенсации недостаточной двигательной активности, тем самым не создаются предпосылки для формирования осознанного отношения учащихся к своему здоровью и ведению здорового образа жизни как нормы.

В здоровьеориентированном процессе физического воспитания ведущая роль отводится уроку физической культуры, где педагог-наставник должен целенаправленно создавать такие условия обучения, в которых каждый ученик может стать субъектом своего развития, созидания своего здоровья.

Здоровьеориентированный подход к процессу физического воспитания младших школьников определил условия эффективности ис пользования физкультурно-оздоровительных мероприятий: урочные и внеурочные формы занятий, совместная работа педагогов с учащимися и их родителями, комплексное решение образовательных, оздоровительных, воспитательных и развивающих задач на каждом уроке физкультуры.

4. Разработаная система физкультурно-оздоровительных мероприятий, направленная на формирование устойчивой потребности школьников в самооздоровлении, строится на основных, принципиально важных положениях здоровьесбережения:

Обеспечение преемственности в применении здоровьесберегающих педтехнологий во всех звеньях процесса обучения.

Создание условий для формирования потребности к саморазвитию.

Формирование потребности учащихся в сохранении, укреплении здоровья и творческой деятельности.

5. Использование предложенной системы физкультурно-оздоровительных мероприятий позволяет повысить качество усвоения знаний о составляющих процесса здоровьесбережения и как следствие, улучшить физическую подготовленность, обеспечить полноценное физическое развитие и формирование мотивационных установок младших школьников к осознанному использованию средств физической культуры для самооздоровления.