Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

Воспитатель

Методические издания и сборники музыкального репертуара

Аннотация на метод. пособие О.П. Радыновой "Слушаем музыку". М., 1990.

Методическое пособие О.П. Радыновой "Слушаем музыку" - это книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада, в которой представлены фрагменты занятий в старшей группе детского сада. Автором даны рекомендации по исполнению произведений, программное содержание, методические рекомендации к каждому занятию.

В книге дано понятие музыкального воспитания как одного из средств формирования личности ребёнка.

В пособии О.П. Радыновой показано применение педагогических методов обучения - наглядного, словесного и практического в музыкальном воспитании дошкольников.

Оценить воспитательное значение пьес из "Детского альбома" П.И. Чайковского.

Де́тский альбо́м - сборник пьес для фортепиано композитора Петра Ильича Чайковского, носящий авторский подзаголовок "Двадцать четыре лёгкие пьесы для фортепиано". Сборник был сочинён Чайковским в мае-июле 1878 года и при первой публикации, последовавшей в декабре того же года в издательстве Юргенсона, посвящён племяннику композитора Володе Давыдову. При всем многообразии бытовых сцен, картин и ситуаций, запечатленных в сборнике, в нем просматривается несколько относительно самостоятельных сюжетных линий. Первая из них связана с пробуждением ребенка и началом дня ("Утренняя молитва", "Зимнее утро", "Мама"). Следующий сюжет - игры, домашние забавы ребенка ("Игра в лошадки", "Марш деревянных солдатиков").

Своеобразным ответвлением игровой тематики в цикле является мини-трилогия, посвященная кукле ("Болезнь куклы", "Похороны куклы", "Новая кукла"). В дальнейшем П.И. Чайковский отправляет ребенка в увлекательные музыкальные путешествия по Италии ("Итальянская песенка", "Неаполитанская песенка"), Франции ("Старинная французская песенка") и Германии ("Немецкая песенка"). Наряду с этим, в цикле отчетливо проходит и русская тема ("Русская песня", "Камаринская").

День ребенка близится к концу и очередной сюжетный поворот обозначается пьесой "Нянина сказка", рядом с которой - как ее особый, отдельный музыкальный персонаж - появляется "Баба-Яга". Однако вскоре все сказочные треволнения и страхи оказываются позади; их сменяет - как предвестница блаженных детских сновидений - "Сладкая греза".

Композитор находит место и для излюбленной им сферы бытовых танцев ("Вальс", "Мазурка", "Полька"), и для музыкальных пейзажей ("Песня жаворонка"), и для жанрово-характеристических зарисовок ("Мужик на гармонике играет", "Шарманщик поет"). Завершается сборник пьесой "В церкви". Тем самым, первый и последний номера соединяются своего рода аркой; общим в обоих случаях является торжественное просветленное религиозное начало.

*Утренняя молитва *Зимнее утро *Игра в лошадки *Мама *Марш деревянных солдатиков *Болезнь куклы *Похороны куклы *Вальс *Новая кукла *Мазурка *Русская песня *Мужик на гармонике играет *Камаринская *Полька *Итальянская песенка *Старинная французская песенка *Немецкая песенка *Неаполитанская песенка *Нянина сказка *Баба Яга *Сладкая греза *Песенка жаворонка *Шарманщик поет *В церкви

Слушая, например, пьесу П.И. Чайковского "Песня жаворонка" и не зная еще ее названия, а воспринимая лишь спокойный, светлый характер мелодии, дети, даже имеющие одинаковую подготовку, будут переживать и мыслить по-разному. У одних может возникнуть представление о картине природы, о птицах. Другие могут почувствовать лишь характер изложения: "тихая, легкая, нежная". У третьих появятся приятные чувства, которые ассоциируются с определенными жизненными явлениями.