Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

Предлагаю начать наше представление и артистам приготовиться к параду. Даю команды "на право" и "шагом марш" (Ходьба в колонне по одному). Под звуки циркового марша дети идут друг за другом на парад, затем идут гимнасты (Ходьба на носках), медведи (Ходьба на внешней стороне ступни), бегут собачки (легкий бег в колонне по одному).

Объясняю, что сейчас будут выступать гимн

асты (комплекс ритмической гимнастики с ленточками на основе общеразвивающих упражнений для детей средней группы):

И. п. ноги на ширине плеч, ленточки в руках внизу, 1 - руки в стороны, 2 - вверх, 3 - руки в стороны, 4 - и. п. (5-6 раз).

И. п. то же. Поочередное поднимание рук вверх (по 3 раза).

И. п. то же положение ног, руки вытянуть вперед. Скрещивание рук на уровне груди (ножницы) (6-8 раз).

И. п. ноги на ширине плеч, ленточки внизу в опущенных руках.1 - поворот влево, руки вытянуть, 2 - и. п., 3 - поворот вправо, 4 - и. п. (по 3-4 раза).

И. п. сидя на ковре, руки в стороны, 1 - наклон вперед, коснуться руками носков ног, 2 - и. п.

И. п. стоя, ноги вместе, руки в стороны.1 - присесть, обхватить ноги руками, опустить голову, 2 - и. п. (6 раз).

И. п. прыжки на месте (6 - 8 раз).

Основные виды движений.

Приглашаю на арену цирка канатоходцев (ходьба по канату). Напоминаю детям, что, двигаясь по канату, необходимо туловище держать прямо, голову не опускать, руки развести в стороны для упражнения в равновесии. Слежу за правильным выполнением упражнения. Особое внимание уделяю положению спины и стопы (2 раза).

Поддерживая у детей цирковое настроение, предлагаю им стать силачами. Для этого дети берут мячи и встают врассыпную, ноги слегка расставлены. Сообщаю, что настоящие силачи ловят мяч двумя руками, не прижимая его к туловищу. После напоминания слежу, чтобы дети выполняли бросок руками снизу вверх перед собой, следили глазами за его полетом.

На следующем этапе занятия объявляю выход на арену "дрессированных обезьянок", которые покажут, как они прыгают из обруча в обруч и ползают с опорой на колени и ладони по тоннелю. В случае необходимости осуществляю индивидуальный подход - слежу за правильным выполнением прыжков, приземлением мягко на носки, с эластичным сгибанием колен. (3 раза).

Подвижная игра "Лошадки" (3 раза). Для ее проведения дети одевают шапочки-маски цирковых лошадок. Сначала лошадки двигаются по арене цирка друг за другом (по кругу). В это время напоминаю и слежу, чтобы носок был оттянут при поднимании ноги вверх в согнутом положении. Затем дети выполняют подскоки по кругу, имитируя лошадок. Те же упражнения (ходьба с высоким подниманием колен с подскоки) дети выполняют при движении врассыпную.

Предлагаю детям научиться клоунскому мастерству с помощью пиктограмм (карточки настроения).

Заключительный парад артистов цирка (ходьба в колонне по одному).

3. Конспект прогулки с использованием музыки.

"Пришла зима".

Музыка М. Раухвергера

Слова Т. Мираджи

Воспитатель обращает внимание на снег, лед: "лед скользкий, а нам хочется бегать, играть; чтобы не упасть, мы посыплем лед песком! сколько снега! У нас много лопат, будем копать снег!" ребята послушайте песенку про зиму:

1. Снег идет, снег идет,

На дорожках снег и лед.

Это к нам пришла зима,

Да, зима!

2. У ребят, у ребят

Много новеньких лопат.

Можно снег в саду копать,

Да, копать!

3. А потом, а потом

Мы посыплем лед песком.

Можно бегать и играть,

Да, играть!

Ребята, а теперь давайте вместе споем эту песню.

Дети поют песню и имитируют слова движениями рук.

Развлечения

Реферат по теме: "Телевизионные передачи в музыкальной жизни группы".

За последние годы телевидение в нашей стране получило самое широкое распространение. Оно обогащает наглядной информацией, развлекает и доставляет радость. Все больше исследователей склонны видеть в нем не только техническое чудо, транспортирующее на дом другие виды искусства, а самостоятельное, сравнительно молодое искусство, которое заключает в себе возможности театра, кино, радио, документальной хроники и т.д. Голубой экран очень популярен и среди детей. Они воспринимают все с большой непосредственностью: отвечают на вопросы или обращения участников передач, волнуются за героев, негодуют на обидчиков, радуются счастливому исходу, получают многие знания и первые впечатления, спорят о том, что хорошо, что плохо, что красиво, а что нет. Телевизор для малышей становится чем-то близким, умным, живым.

Практика показывает, что детские впечатления при этом, достаточно стойкие. Даже спустя продолжительное время (2-3 месяца) пяти-шестилетние могут пересказать сюжет спектакля, фильма и отразить его в рисунке. Большое значение для эмоционального воздействия на детей имеет композиция кадра, звук, цвет. Происходит одновременное влияние на зрение и слух, что углубляет впечатление. Передачи, как правило, художественно оформлены, в них широко используются музыка и слово.

Центральное телевидение систематически организует различные передачи для дошкольников, призванные развлечь ребенка, заполнить его досуг шутками, смехом, песнями, играми. Созданы отдельные каналы для детей: "карусель", "детский мир", "дисней" и др.

Однако качество передач различно. Одни очень интересны, несут в себе определенную учебную и воспитательную нагрузку, другие менее удачны и не учитывают возраста детей, особенностей их восприятия. Дошкольники с большой доверчивостью относятся ко всему увиденному и услышанному и не могут воспринимать передачи критически. Поэтому именно от взрослых зависит то, как дети воспримут и оценят передачу, поймут ли они, что главное, а что второстепенное, что красиво, а что посредственно.

Взрослый должен знать, что телевидение не может учитывать индивидуальные особенности детей, режим работы каждого детского сада, отдельной возрастной группы. Успех восприятия целиком зависит от организации просмотра.

Если при показе диапозитивов, прослушивании пластинок или магнитофонных записей можно регулировать темп, выбирать отдельные кадры или отрывки, то при использовании телевидения такой возможности нет. Следовательно, чтобы подготовить детей к восприятию, родители должны знать содержание передачи, ее характер. Накануне или перед просмотром нужно поговорить с детьми о том, что они видели на прогулке в лесу или в парке, уточнить их знания о природных явлениях, животных и таким образом настроить детей на передачу, например о природе.

Важно помнить, что эти телепередачи не должны подменять непосредственных наблюдений и экскурсий, но могут служить их дополнением, а также иллюстрацией бесед, рассказов, произведений художественной литературы.

Организация просмотров мультфильмов и музыкальных телепередач должна быть совместно с взрослыми. В них часто выступают воспитанники детских садов с исполнением знакомых песен, стихов, игр. Можно предложить детям (во время передачи) отгадывать загадки, петь вместе с участниками передачи, отвечать на вопросы ведущего. Это активизирует детей, помогает им почувствовать себя причастными к творческому процессу.