Развитие чувства ритма у детей 6-7 лет в процессе игры на детских музыкальных инструментах

Высокий уровень от 13 до 15 баллов.

Средний уровень от 10 до 12 баллов.

Низкий уровень от 5 до 9 баллов.

Из этого можно сделать следующий вывод. Что больше половины детей не справились на 100% с заданием. Практически у каждого ребенка есть какие-то ошибки. Это видно в таблице. Итог задания отражен в диаграмме.

Таким образом, результаты говорят о том, что детей с высоким развит

ием чувства ритма больше половины, но в то же время есть дети с низким уровнем. Поэтому необходима систематизация работы по развитию чувства ритма у детей 6-7 лет.

Система уроков музыки, направленная на развитие чувства ритма у детей 6-7 лет в процессе игры на детских музыкальных инструментах

Методика формирующего эксперимента разработана по направлению – работа с детьми.

В соответствии с направлением нами были поставлены следующие задачи:

1.Научить детей определять и точно воспроизводить ритмический рисунок.

2.Повысить у детей интерес к игре на детских музыкальных инструментах через образные рассказы об ударных, духовых и струнных инструментах.

3.Повысить у детей уровень развития чувства ритма через игру на детских музыкальных инструментах.

4.Повысить уровень сформированности знаний, умений, навыков детей в игре на детских музыкальных инструментах через серию уроков, направленных на обучение детей игре на детских музыкальных инструментах.

5.Повысить у детей интерес к коллективному музицированию.

В связи с выдвинутыми задачами была разработана поблочная система уроков с детьми по повышению развития чувства ритма у детей 6-7 лет.

Система уроков музыки, направленная на развитие чувства ритма у детей 6-7 лет в процессе игры на детских музыкальных инструментах.

Цель: развить чувство ритма, повысить интерес к музыкальным инструментам.

Работа над ритмом (ритмика и в игровой форме) и 3 образных рассказа о музыкальных инструментах включили в себя 6 уроков.

1-3 уроки – работа над сильной долей, ритмические партитуры (ритмика).

4 урок – работа над чередованием тяжести долей и рассказ «В мире ударных инструментов».

5 урок – работа над ритмом в игровой форме (игра «Веселые мячики» и рассказ «В мире духовых инструментов»).

6 урок – работа над ритмом в игривой форме (игра «Эхо» и рассказ «Многообразие струнных инструментов»).

Задачи:

1.Научить детей различать сильную и слабую долю.

2.Научить детей ритмично двигаться под музыку.

3.Научить детей четко простукивать ритмический рисунок в одном темпе.

4.Повысить у детей интерес к музыкальным инструментам.

5.Повысить знание детей о названиях, устройстве и звучании музыкальных инструментов.

II блок – обучающий (основной).

Цель: научить детей играть на детских музыкальных инструментах.

Обучение игре на детских музыкальных инструментах включило в себя 4 урока.

1 урок – музыкально дидактические игры.

2 урок – обучение игре на ударно-шумовых инструментах.

3-4уроки – обучение игре на металлофоне.

Задачи:

1.Обучать детей игре на детских музыкальных инструментах – ударных и мелодических.

2.Повысить уровень сформированности знаний, умений, навыков в игре на детских музыкальных инструментах.

3.Прививать бережное отношение к детским музыкальным инструментам.

III блок – итоговый.

Цель: научить детей играть в детском оркестре.

Обучение игре в детском оркестре включило в себя 3 урока.

1 урок – обучение игры мелодии.

2 урок – игра мелкими группами по 2, 3 человека.

3 урок – игра ансамблем.

Задачи:

1.Повысить интерес к коллективному музицированию.

2.Научить слушать и прислушиваться к игре товарища.

3.Научить быстро переключаться с одного инструмента на другой.

Первый (ознакомительно–развивающий) блок включил в себя серию уроков по музыке (6 уроков) в которые вошли занятия по ритмике, для развития чувства ритма, и образные рассказы о музыкальных инструментах, для того, чтобы повысить у детей знания о названиях, устройстве, звукоизвлечении музыкальных инструментов и повысить интерес к ним.

На первом уроке необходимо обучать детей бодрому маршевому шагу.

Методика проведения. Педагог объясняет детям простейшие требования к выполнению движения: не стучать пятками, сохранять хорошую осанку. Дети идут по кругу друг за другом под музыку М. Фридкина «Пионерский марш». Педагог следит за тем, что бы дети четко вступали на сильную долю правой ногой, правильно двигали руками, за осанкой, за вступлением и окончанием движения вместе с музыкой.

На втором уроке знакомство детей с движениями «пружинка», галоп прямой, поскоки с ноги на ногу, прыжки с одной ноги на другую.

Детям предлагается изобразить животных: зайчика, лошадку и др. В игровой форме дети свободно и непринужденно выполняют задание. Педагог следит за правильностью и четкостью движений.

На третьем уроке знакомство детей с ритмическими партитурами, на которых длинные ноты обозначены длинными палочками, а короткие короткими. Детям предлагается прохлопать несколько раз всем вместе эти партитуры. Затем под музыку.

На четвертом уроке дети повторяют знакомые им ритмические партитуры и совмещают их с маршевым шагом на месте под музыку М. Фридкина «Пионерский марш».

1.Образный рассказ «В мире ударных инструментов».

Цель: расширить знания детей об ударных инструментах.

Педагог знакомит детей с ударными инструментами: трещоткой, треугольником, колокольчиком, бубном, барабаном, маракасом, кастаньетами. Каждый инструмент педагог сопровождает рассказом о том, из чего он состоит, каким образом извлекается звук, знакомит с методами и приемами игры на данных инструментах. Свои инструменты педагог сопровождает показом инструментов.

На пятом уроке дети осваивают игру «Веселые мячики» под музыку М. Сатулиной.

2.Образный рассказ «В мире духовых инструментов».

Цель: расширить знания детей о духовых инструментах.

Педагог знакомит детей с духовыми инструментами: флейтой, кларнетом, саксофоном, трубой. Свой рассказ педагог сопровождает показом иллюстраций, фотографий, рисунков. Преподаватель описывает характер звучания, особенности тембра, специфику окраски звука, внешний вид, объясняет, из какого материала они состоят, о возможных способах звукоизвлечения, об устройстве инструментов. По ходу рассказа педагог включает запись со звучанием музыкальных инструментов. Дети должны сравнить, проанализировать звучание данных инструментов. Найти сходство и различие.

На шестом уроке дети осваивают игру «Эхо».

3.Образныйный рассказ «Многообразие струнных инструментов».

Цель дать детям знания о струнных инструментах.

Педагог знакомит детей со струнными музыкальными инструментами: гуслями, цимбалами, арфой, гитарой, балалайкой. Также рассказывает о характере звучания, устройстве, происхождении музыкальных инструментов. Рассказ преподаватель сопровождает показ, как иллюстрациями. По ходу рассказа педагог загадывает детям загадки и рассказывает стихотворения о музыкальных инструментах.

Таким образом, на данном этапе мы должны развить у детей чувство ритма и познакомить их с разнообразием музыкальных инструментов, рассказать об их происхождении, характере звучания, внешнем виде, устройстве и способах звукоизвлечения.