Развитие речи младших школьников на уроках русского языка

На уроке русского языка использовали ситуативные тесты с заданием вставить пропущенные выражения:

«Ранним утром две подружки пошли в лес за ягодами. Вдруг на лесной опушке они столкнулись .с огромным медведем. От неожиданности и страха они . клееной сторожке».

(Образные выражения для справок: быстро побежали; носом к носу, что есть духу). Затем дополняли синонимический ряд: быстро бежат

ь -мчатся во весь дух —мчатся что есть духу — мчатся во весь опор — нестись во все пятки.

При изучении фразеологии русского языка включали игры, различные виды упражнений, творческие задания.

Игра «Кто быстрее».

Предложили задания: подобрать (как можно больше) фразеологизмов с общим для них именем существительным.

Например: Голова — человек с головой; морочить голову (кому-нибудь); вскружить голову; отвечать головой и т.д.

Задание № 1

Найдите фразеологизмы:

Оказался молодцом, Смог осилить ноту — Не ударил в грязь лицом И не сел в калошу. А. Шибаев

Задание №2 Творческие задания:

Предлагали составить, придумать предложение, рассказ, нарисовать словесный портрет, употребляя фразеологизмы: стоять горой; мастер на все руки; не вешать носа.

Мы увидели, что дети с большим интересом выполняют такие задания.

Применение таких методов и приемов обучения существенно активизирует работу по развитию речи всего ученического коллектива.

Метод опорных схем, опорных слов и алгоритмов. Опоры и схемы представляют собой готовые и созданные детьми основные сюжетные точки повествовательного текста. Алгоритмизация учебного задания (карточки, памятки) способствуют автоматизации речевых навыков.

Ученикам предложили выполнить ряд специальных упражнений.

Памятка

1.Выбери предложение и рассмотри его.

2.На что (на кого) он похож?

3.Запиши самые главные внешние признаки предмета, по которым его можно отличить от всех других предметов.

4.Запиши свою загадку. Если сможешь, зарифмуй последние слова строк.

Ты готовишься к рассказу на тему «Один из моих памятных дней».

Предлагали нарисовать картинки, которые будут иллюстрировать начало, среднюю часть и концовку твоего рассказа.

Составь схему

Подготовь выступления на тему «Мое любимое животное (собака, кошка, попугай и т.п.)». Но вначале учащиеся выбирали схему, которая помогала подготовить устное высказывание.

Схема 1

Схема 2

Схема 3

Работа с опорными словами

Прочитай и сравни опорные слова из двух небольших рассказов с одинаковым названием. Попробуй восстановить основные содержания этих рассказчиков.

Моя собака

День рождения, щенок, рыжий, веселый, грызет, любят, гуляем, не боится, убежал, позвонили, счастливый.

Моя собака

Нашел, замерзший, черная, шерсть, висячие уши, недоверчивый, стал веселым, гуляем, боится, любим.

Напиши опорные слова для рассказа на любую тему по твоему выбору. Например: «Наш двор», «Как я познакомился со своим другом», «Мой компьютер», «Веселая история» и т.д.

Такие методы позволяли четко представить ученикам предмет речи и построить внутренний план высказывания в соответствии с собственным замыслом. У них пробуждается желание творить самостоятельно, тем самым раскрывают свои богатые речевые возможности.

Напиши опорные слова для рассказа на любую тему по твоему выбору. Например: «Наш двор», «Как я познакомился со своим другом», «Мой компьютер», «Веселая история» и т.д

Для работы по подготовке к написанию сочинения была составлена таблица, которая служит ориентиром для учителя.

Таблица 4

Этапы формирования речевых умений