Интегрированные кружки по информатике как средство информатизации обучения в школе

обучающие и другие имеющие отношение к педагогике компьютерные программы;

электронные библиотеки, базы данных, информационные системы;

обучающие и другие имеющие отношение к педагогике электронные книги, справочные файлы, словари, справочники.

Интерактивные услуги:

электронная почта;

электронные телеконференции;

IRC (Internet Relay Chat).

Поисковые услуги:

катало

ги;

поисковые системы.

Все указанные услуги уже существуют и достаточно хорошо развиты в русскоязычном Интернете.

Среди информационных ресурсов сети следует особо выделить:

курсы дистанционного обучения;

курсы, программы, предназначенные для самообразования;

обучающие олимпиады, викторины, телекоммуникационные проекты;

методические объединения учителей;

телеконференции;

консультационные виртуальные центры (для школьников, учителей, родителей);

научные объединения (для школьников, учителей).

Большинство информационных ресурсов сети «Интернет» можно использовать и на уроках по предметам и во внеучебной деятельности. Причем во многих видах внеучебной деятельности тесно переплетаются такие услуги Интернета, как вещательные, так и поисковые, интерактивные и информационные.

Естественно, что, комплексно используя возможности компьютерной сети, можно добиться действительно превосходных результатов.

Вместе с тем учебная деятельность в рамках системы среднего образования в большей или меньшей степени обеспечена теорией и практикой разработки и использования средств современных информационных и коммуникационных технологий, важнейшими компонентами которых являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением, и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией. В то же время сфера внеучебной деятельности на практике использует преимущества подобных средств и технологий достаточно редко, а порядок подобных использований носит отпечаток эпизодичности и бессистемности.

Недостаточно информатизированной остается такой вид внеучебной деятельности, как традиционный для многих коллективов туризм. Вместе с тем средства информационных и телекоммуникационных технологий позволяют: упростить информирование школьников о туристических мероприятиях, предоставить школьникам и педагогам исчерпывающую информацию о предстоящих путешествиях, ознакомить с географическими картами, обеспечить надежной современной связью во время путешествия.

Информационные технологии способны поднять на более высокий уровень внеучебные тематические вечера и другие мероприятия, непосредственно связанные с содержанием основной учебной деятельности школы. В качестве примера достаточно отметить возможность специализированной компьютерной трансформации учебного материала, повышающей его наглядность, применение информации популярных и нестандартных по содержанию ресурсов Интернета.

И, наконец, как и в случае с научно-исследовательской деятельностью, нельзя не отметить очевидную целесообразность использования компьютерных телекоммуникаций в межличностном внеучебном общении (использование электронной почты, тематических телеконференций, чатов, форумов и пр.) и организации досуга учащихся (использование электронных художественных и развлекательных изданий, учебно-игровых и игровых средств). В данных областях от качества и уровня содержательно-методической проработанности соответствующих информационных средств существенно зависит учебно-воспитательный эффект внеучебной деятельности.

Учитывая прогрессирующий массовый характер стихийной информатизации, педагоги не должны оставаться в стороне от информатизации вышеперечисленных и некоторых других сфер внеучебной деятельности школьников. Более того, необходима разработка новых и модернизация существующих информационных средств с целью более качественного воспитания молодежи, выработки стремления работать в коллективе, расширения «информационного багажа» подрастающего поколения.

Вместе с тем подобные средства не должны оставаться в стороне от проводимых работ по информатизации учебной, научно-исследовательской и организационно-управленческой деятельности школы в рамках формирования единой информационной образовательной среды. Средства информатизации внеучебной деятельности учеников должны быть построены по тем же правилам и подчиняться тем же требованиям, что и другие средства, используемые в среде.

Одним из перспективных методических и технологических подходов к унификации учебной и внеучебной деятельности, равно как и подходов к унификации средств учебной и внеучебной компонент информационной образовательной среды школы, является проектирование.

Под проектами понимаются серии взаимосвязанных внеучебных мероприятий. В качестве такого проекта может быть создание учащимися и педагогами единого сайта школы, который включает в себя информацию о школе, форум, личные страницы преподавателей и студентов. Другой пример: разработка электронной летописи школы, когда совокупность летописей отдельных групп или подразделений может образовать общую летопись школы. К подобной внеучебной деятельности можно также отнести коллективную разработку информационных материалов и участие в проектах городского и республиканского масштаба, разнообразные конкурсы и телемосты.

Таким образом, основными унифицированными информационными ресурсами, составляющими внеучебную компоненту информационной образовательной среды школы, должны являться:

средства информирования школьников и педагогов о планируемых или проводимых внеучебных мероприятиях;

информационные средства поддержки, планирования и контроля деятельности руководителей групп;

средства информатизации и информационного обеспечения внеучебного общения педагогов и учащихся;

средства информатизации и информационного обеспечения внеучебного общения учеников между собой;

средства информационных и телекоммуникационных технологий, необходимые для обеспечения подготовки и проведения культурно-массовых и спортивных мероприятий в школе;

информационные и телекоммуникационные средства, задействованные в организации досуга школьников;

средства информационного и телекоммуникационного обеспечения внеучебной проектной деятельности учеников;

информационные и телекоммуникационные средства управления внеучебной деятельностью и планирования внеучебной деятельности в школе.

Такой подход к интеграции информационных ресурсов в рамках внеучебной компоненты будет способствовать тому, что внедрение информационной образовательной среды приведет к:

систематизации работы всех сотрудников школы, задействованных в организации внеучебной работы;

расширению межшкольных связей на уровне городов, областей;

практическому развитию всего многообразия внеучебной деятельности;

совершенствованию взаимодействия с органами школьного самоуправления;

расширению научных исследований в области воспитательной работы в учебных заведениях;

пропаганде опыта по организации свободного времени школьников.

Помимо вышеперечисленных очевидных преимуществ разработка и интеграция специализированного информационного обеспечения внеучебной сферы деятельности школы позволит не только унифицировать подходы к разработке и использованию компьютерных средств и технологий, но и послужит еще одним шагом на пути к интеграции учебной и внеучебной деятельности школьников.