Развитие творческих способностей учащихся на внеклассных занятиях по изготовлению изделий из древесины

Творческая деятельность способствует формированию у школьников преобразующего отношения к окружающей действительности. У человека, который не занимается творческой деятельностью, вырабатывается приверженность к общепринятым взглядам и мнениям. На его восприятие влияют привычные установки, оценки и т. д. Это приводит к тому, что в своей деятельности, работе и мышлении он не может выйти за предел

ы известного. Со временем стереотип такой деятельности закрепляется и порождает косность мышления, от которого человеку трудно избавиться.

Важным отличием является то, что решения поставленных задач ищутся в условиях неоднозначности исходной информации и критериев оценки конечного результата. В помощь этому разрабатываются специальные методы, которые в состоянии освоить и учащиеся. Чтобы их заинтересовать в этом, надо показать им, какие преимущества получает человек, овладевший творческим подходом. В результате творчество становится смыслом жизни и способом самовыражения, творческий подход позволяет успешно разрешать противоречия, возникающие в семье, коллективе, обществе, успешно адаптироваться в новых условиях.

В процессе творческой деятельности формируются лучшие качества личности: трудолюбие, упорство в достижении цели, терпимость к критике и т. п. В процессе творчества, как правило, гармонично сочетаются умственный труд и физический труд.

Эффективность формирования и развития творческих личности во многом зависит от умения педагогов организовать творческую деятельность учащихся. Одним из главных педагогических требований к ученической творческой деятельности являются учет возрастных особенностей школьников. Без учета особенностей развития психики детей невозможно правильно соотнести между собой цель, мотивы и средства достижения цели. Особого внимания требует к себе мотивы деятельности, ведь собственно они определяют интерес к работе, возникновение проблемной ситуации и стремление к достижению цели.

Немаловажное значение в организации творческой деятельности школьников имеет доступность предлагаемых творческих задач и заданий. Сложность их должна быть строго согласована с "шагом" творческого развития школьников.

Психологией установлено, что каждый человек имеет свой присущий только ему "шаг" творческого развития. Замедление развития, а тем более ускорение приводят к нежелательным последствиям.

Данное требование порождает новое - умелое сочетание индивидуальной и коллективной творческой деятельности школьников. Кружковая творческая деятельность детей тем и хороша, что позволяет оптимально сочетать индивидуальную работу с коллективной работой. Большое значение в творческой деятельности имеет непрерывность творческого процесса. Практика показывает, что эпизодическая творческая деятельность малоэффективна. Она может вызвать интерес к конкретной выполняемой работе, активизировать познавательную деятельность во время ее выполнения, может даже способствовать возникновению проблемной ситуации. Но эпизодическая творческая деятельность никогда не приведет к развитию творческого отношения к труду, стремления к изобретательству и рационализаторству, к экспериментаторской и опытнической работе., т. е. к развитию творческих качеств личности. непрерывная систематическая творческая деятельность на протяжении всех лет обучения в школе непрерывно приводит к воспитанию устойчивого интереса к творческому опыту.

Большое значение в воспитании творческих черт личности имеет результативность творческого труда. Особую ценность в этой связи представляет труд, направленный на совершенствование производства, повышения эффективности оборудования и т. д. Экономический эффект творческих умений является мощным стимулом к творческой деятельности. Опытные руководители кружков художественного творчества используют это в практической работе посредством установления связей с производством. Знакомясь с производством, учащиеся находят возможность для совершенствования оборудования, инструментов, технологических процессов, а затем формируют творческие задания и разрабатывают их. И нередко находят такие решения, которые являются рационализаторскими предложениями и даже изобретениями. Требование результативности особенно важно, так как получаемый результат вызывает положительный эмоциональный настрой, стимулирует творческую активность учащихся.

Результативность творческой деятельности следует рассматривать не только по отношению к конечному результату, но и применительно к каждому этапу выполнения творческого задания.

Процесс обучения и воспитания двусторонний, и эффект его достигается совместными усилиями педагогов и обучаемых. Поэтому рост познавательной активности учащихся, расширение их участия в трудовой деятельности, развитие творческих способностей - важные стороны учебной и воспитательной работы со школьниками. Особой заботы требуют те учащиеся, которые проявляют интерес к определенным отраслям науки, техники и производства. Известно, что именно в школе должен сформироваться у ученика интерес к какой-то области деятельности, должно возникнуть желание глубже ознакомиться с ней. В школах, где учителю удается придать труду учащихся творческую окраску, наполнить их труд эмоционально, вовлечь их в соревнование, дети привыкают трудиться с удовольствием.

Все чаще учителя технологии включают школьников в конструкторскую и рационализаторскую деятельность, связанную с разработкой и созданием технологической оснастки, способствующей повышению эффективности и качества труда при выполнении производственных заказов.

Учащиеся создают для школы оригинальные наглядные пособия, демонстрационные приборы и аппараты, технические средства обучения. Внеурочное время школьников занимает значительное место в их жизни. Поэтому необходимо помочь им правильно организовать это время, чтобы оно было разумно использовано для отдыха, занятий любимым делом. Глубокий внутренний смысл внеклассной и внешкольной работы во всех ее формах состоит в привлечении учащихся к активному участию в общественно-полезной деятельности в стимулировании их инициативы и самостоятельности, а также в развитии индивидуальных интересов, склонностей и способностей. Специфика педагогического руководства вне учебной работой школьников заключается в осуществлении воспитательного влияния на них не только в процессе занятий на уроках, но и через различные внеклассные внешкольные мероприятия, включение школьников в различные кружки и т. д. Дополнительные занятия представляют собой органическую часть и важный элемент всей учебно-воспитательной деятельности школы. Они служат продолжением и дальнейшим развитием работы, проводимой на уроках в соответствии с обязательными для всех школьников программами. Поэтому они подчинены учебно-воспитательным задачам решаемых, школой. В этом заключается одна из важнейших особенностей данного участка учебно-воспитательной работы.

Основная цель организации кружковой работы - содействовать наиболее полной и всесторонней реализации общих задач трудового обучения и воспитания, в нашем случае, применительно к развитию художественного творчества у учащихся во внеклассной работе.