Развитие связной речи старших дошкольников посредством словесных игр

Развитие культуры речи становится всё более актуальной проблемой в нашем обществе. Снижающийся уровень культуры, широкое распространение низкопробной литературы, бедное, безграмотное «говорение» с экранов телевизоров, агрессивно-примитивная речь, насаждаемая телевизионной рекламой, западными фильмами и мультфильмами – всё это способствует приближению языковой катастрофы, которая является не м

енее опасной, чем экологическая.

Именно поэтому огромная ответственность лежит на педагогах, занимающихся развитием речи подрастающего поколения, и прежде всего – педагогах дошкольного образования, формирующих и развивающих связную речь малыша.

Связная речь представляет собой развёрнутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное, смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений.

Развитие связной речи является первым и важным условием полноценного развития ребенка.

Речь маленького ребенка ситуативная, преобладает экспрессивное изложение. Первые связные высказывания трехлетних детей состоят из двух-трех фраз, однако их необходимо рассматривать именно как связное изложение. Обучение разговорной речи в младшем дошкольном возрасте и ее дальнейшее развитие является основой формирования монологической речи.

В среднем дошкольном возрасте большое влияние на развитие связной речи оказывает активизация словаря. Высказывания детей становятся более последовательными и развернутыми, хотя структура речи еще несовершенна. У детей старшего дошкольного возраста связная речь достигает довольно высокого уровня. На вопросы ребенок отвечает достаточно точными, краткими или же развернутыми ответами. Развивается умение оценивать высказывания и ответы товарищей, дополнять или исправлять их. На шестом году жизни ребенок может довольно последовательно и четко составить описательный и сюжетный рассказы на предложенную ему тему.

Так же в старшем дошкольном возрасте дети овладевают основными типами монологической и диалогической речи.

Большое значение в развитии связной речи дошкольников отводится играм. В игровой деятельность старших дошкольников существует двусторонняя связь между речью и игрой. С одной стороны, речь развивается и активизируется в игре, а с другой – сама игра развивается под влиянием развития речи. Чем больше знаний имеют наши дети, чем шире их духовный мир, тем игра становится интересней, самодеятельной. Играя, дети проявляют дружеские отношения друг к другу, а речь помогает проявить своё отношение, чувства, мысли, переживания к выполняемому действию.

В словесной игре дети учатся думать о вещах, которые они в данное время непосредственно не воспринимают.

Словесная дидактическая игра – доступный, полезный, эффективный метод воспитания самостоятельности мышления у детей, «самое важное для развития мышления – уметь пользоваться знаниями. Это значит – отбирать из своего умственного багажа в каждом случае те знания, которые нужны для решения стоящей задачи» (А.А.Люблинская).

Словесная игра не требует специального материала, определенных условий, а требует лишь знания педагогом самой игры. При проведении игр необходимо учитывать, что предлагаемые игры будут способствовать развитию самостоятельности, мышления лишь в том случае, если они будут проводиться в определенной системе, последовательности. Правильно организованная игра способствует развитию связной, диалогической речи, учит менять тембр, ритм речи, учит согласовывать движения со словами, учит слушать своего собеседника – участника игры. Именно в процессе игры у ребенка активно происходит психическое развитие – развитие воли, памяти, внимания, воображения.

Исходя из этого, целью исследования является изучение влияние словесной игры на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: процесс развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: связная речь детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

· Изучить научно - педагогическую литературу по теме;

· Определить теоретические основы развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста;

· Рассмотреть основные понятия, касающиеся проблемы исследования: речь, развитие речи, связная речь, диалогическая речь, монологическая речь, словесная игра.

· Изучить значение связной речи для развития детей дошкольного возраста;

· Определить методы развития связной речи детей старшего дошкольного возраста;

· Изучить влияние словесных игр на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования:

Эмпирические:

· изучение научно-педагогической и методической литературы по теме;

· педагогическая диагностика;

· педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент;

· опрос, беседа.

Теоретические:

· обобщение и систематизация информации (теоретической, практической и методической);

· обобщение результатов исследования;

· прогнозирование.

База исследования: ДОУ №21 «Теремок» (Московская область, г.Дубна, ул. Карла Маркса, д.27).

Структура аттестационной работы:

1. Введение (актуальность, цель, задачи, объект, предмет исследования);

2. Две главы, в которых последовательно раскрываются теоретический и практический этапы исследования;

3. Заключение (выводы по проведенному эксперименту);

4. Список литературы;

5. Приложение.

Аттестационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, приложения и списка используемой литературы. Во введении рассматривается актуальность проблемы развития связной речи дошкольников, а также ставятся цель и задачи данной работы. В первой главе составлено полное теоретическое представление о связной речи и ее составляющих, о развитии диалогической и монологической речи, а также об основных направлениях педагогической деятельности с детьми дошкольного возраста по развитию связной речи.

Во второй главе описаны методики изучения уровня развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста, анализы и выводы по изучению развития связной речи детей старшего дошкольного возраста, перспективное планирование работы по результатам педагогической диагностики развития связной речи.

Заключение состоит из выводов, сделанных по каждому разделу аттестационной работы, и оценки значимости исследованного материала для практической работы педагогов дошкольного образования.

Приложение состоит из комплекса игр на развитие связной речи дошкольников.

Понятие связной речи и ее значение для развития детей дошкольного возраста

Речь – это один из видов коммуникативной деятельности человека использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива. Под речью понимают как процесс говорения (речевую деятельность), так и его результат (речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом).

К.Д.Ушинский говорил, что родное слово является основой всякого умственного развития и сокровищницей всех знаний. Своевременное и правильное овладение ребенком речью является важнейшим условием полноценного психического развития и одним из направлений в педагогической работе дошкольного учреждения. Без хорошо развитой речи нет настоящего общения, нет подлинных успехов в учении.