Использование комплексного подхода как условие развития артистических способностей подростков на музыкальных занятиях эстрадной студии

Модернизация системы образования, начавшаяся в нашей стране, связана с процессами гуманизации, демократизации общественной жизни и повлекла за собой необходимость в дополнительном образовании детей.

Детские музыкальные школы, студии искусств, культурно - досуговые центры нуждаются сегодня в усовершенствовании сложившихся традиционных и создании новых форм и активных методов обучения, кото

рые давали бы возможность овладения знаниями, умениями и навыками музыкального искусства. Обучение в детском возрасте имеет ряд особенностей по сравнению с обучением в системе профессиональной подготовки. Необходимо определить содержание образования и найти условия, которые обеспечили бы готовность субъекта (школьника) к продуктивной, творческой деятельности.

На данное время дополнительное образование целиком и полностью предоставляет возможность выявить и развить творческий потенциал у ребенка.

Главной задачей образовательной политики является раннее выявление талантливых детей, оказание им адресной поддержки через развитие их способностей в разных видах творческой деятельности, в том числе и музыкальной, артистической, где должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной, творческой личности, где будут обеспечены условия для успешной самореализации и развития творческого потенциала обучающихся через различные формы (кружки, студии, творческие объединения) и виды музыкально–творческой деятельности (вокальное музицирование, хореография, актерское мастерство). В нормативно - правовых документах в области образования делается акцент на возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка; на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации; на личностно - деятельностный характер образовательного процесса, способствующий развитию мотивации личности к познанию и творчеству (Концепция модернизации дополнительного образования детей РФ; национальный образовательный проект «Наша новая школа»).

Мобилизовать творческий потенциал и творческие способности, управлять своим психическим состоянием помогает артистизм.Понятие артистизма чрезвычайно сложно и многомерно. Оно вбирает в себя множество признаков. При этом на каждой новой фазе своей эволюции расширяется содержание этого понятия, дополняя его актуальными смыслами, характеристиками и требованиями. Ребенок с раннего возраста вовлечен в музыкальную деятельность, прежде всего через такую доступную и демократичную, как пение. Являясь в большинстве своем формой активного общения с искусством, оно открывает широкие возможности реализовать идею воспитания артистизма у учащихся. Однако сегодня остаются проблемы, которые требуют осмысления и дальнейшей теоретической разработки, поскольку артистизм зачастую понимается в узком значении, как проявление актерских приемов и навыков, необходимых для профессии актера. Детская музыкальная школа, изначально обладающая широкими воспитательными возможностями в плане формирования личности средствами искусства, но не использующая этот потенциал в должной мере, преимущественно прививает детям необходимые исполнительские умения и навыки, абстрагируясь от вопросов артистизма (творческой самореализации, способности устанавливать контакты с партнерами по сцене и диалог со зрительным залом). Поэтому одним из условий, для развития артистических способностей, на наш взгляд, является комплексный подход – важный фактор оптимизации творческого процесса, повышения его результативности, развитие музыкальных способностей таких как вокал, пластика, актерское мастерство обучающихся.

Но возникает противоречие между необходимостью использования комплексного подхода в развитии артистических способностей и недостаточной разработанностью учебно – методического инструментария по его реализации в педагогической практике. Отсюда вытекает проблема: Каким образом использовать комплексный подход в развитии артистических способностей подростков? Все выше изложенное определило тему «Использование комплексного подхода как условие развития артистических способностей подростков на музыкальных занятиях эстрадной студии».

Объект : развитие артистических способностей.

Предмет : комплексный подход как условие развития артистических способностей подростков.

Цель: теоретически обосновать и апробировать на практике возможности использования комплексного подхода как средство развития артистических способностей подростков на занятиях эстрадной студии в рамках дополнительного образования. Гипотеза: процесс развития артистических способностей подростков будет более эффективным, если на занятиях эстрадной студии использовать комплексный подход.

В соответствии с объектом, предметом, целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:

Дать теоретическое обоснование процессу развития артистических

способностей на основе комплексного подхода.

2. Выявить психолого-педагогические особенности подросткового возраста в процессе развития артистических способностей на музыкальных занятиях.

3. Разработать методическое сопровождение к занятиям эстрадной студии, направленное на развитие артистических способностей подростков и апробировать его практике.

Провести исследование по изучению уровня развития артистических способностей подростков.

Для реализации цели и поставленных задач, проверки исходных положений был использован комплекс методов исследования, включающий:

- теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме;

- изучение передового педагогического опыта;

- анализ артистических способностей подростков;

Теоретико-методологическую основу исследования составили труды педагогов-психологов по проблеме развития артистических способностей: ; по проблеме феномена развития личности детей подросткового возраста: Бочкарева Л.Л., Крутецкого В.А., Кулагиной И.Ю., Лейтеса Н.С., Лук А.Н., Мухиной В.С., Понамарева Я.А., Шпрангера Э., Щуркова Н.Е.; труды педагогов-методистов в области музыкального воспитания: Алиева Ю.Б., Безбородовой Л.А., Осенневой М.С.; по использованию комплексного подхода: Еременко Т. В., Дмитриевой Л.Г., Черноиваненко Н.М.и др.В качестве базы исследования выбрано Общеобразовательное отделение с интернатом для девочек ГБОУ СПО СО «Красноуфимский педагогический колледж», эстрадная студия «Вдохновение» воспитанницы с седьмого по девятый класс.

Развитие - это изменение, представляющее собой переход от простого ко всему более сложному, от низшего к высшему; процесс в котором постепенное накопление количественных изменений приводит к наступлению качественных изменений.

(Психологический словарь)

Артистизм - высокой степени мастерства творческой личности или как яркой, интенсивной выразительности, виртуозности, достигаемой артистом, и в целом, субъектом творчества.

(О.С. Булатова)

Способности - это индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности.

(Википедия)

Творчество - это высшая форма активности и самостоятельности деятельности человека.